简介：　　生活质量的几种主要观点　　生活质量是一个复杂的,多层面的,内涵丰富的概念,不同人从不同的角度对什么是生活质量进行着不同的理解.国外生活质量研究始于二十世纪六十年代,而我国生活质量研究却起步较晚,始于二十世纪八十年代中期.……

简介：

简介：本文概述了国内外关于旅游活动与主观幸福感关系的研究成果，从国内旅游者的视角，分析了旅游对旅游者主观幸福感的影响因素，并对影响因素与旅游者主观幸福感间的关系进行了探索，提出增加游客幸福感，提高旅游质量的对策：完善休闲公共服务，健全旅游安全救援体系；加强旅游目的地的精神文明建设，提升整体服务水平；倡导绿色出行理念、环保出行、亲近自然。

简介：大学生活是人一生中十分重要的成长历程，是个体发展的黄金时代，也是个体走向社会的前沿阵地，在大学校园里，朝气蓬勃的青年学子们济济一堂，在互相学习、交流，共同砥砺、进步，无论从何种意义上说，大学都应该是一段洋溢着激情和理想的美好时光。然而，现实往往是严酷的，由于现实社会中所存在的贫富差距，导致大学校园内“穷学生”和“富学生”之间的分野也逐渐扩大，

简介：进入新的学校,我接手六年级语文。班里有一个孩子邓勋,特别爱好养宠物,他对动物的热爱可以说达到了痴迷的程度。和同学在一起聊的是动物,和老师交流的是动物,就连叫他造句,都是有关动物的话题。比如,＂漆黑的夜里,我的蜘蛛一如既往地做着幽深的梦＂,＂我的可爱的蚕儿们冰冷地蠕动＂,诸如此类的造句比比皆是,有时都不得不佩服他的见解。

简介：学生们又迎来一个梦寐以求的寒假，但在这个不短的假期来临之前，学生、家长、老师却有了各自不同的打算和担忧。一个充满矛盾的“寒假现象”，再一次不可避免地摆在人们面前：

简介：学生对老师撒谎怎么办?我的经验是将计就计。学生对老师说假话必有不可告人的目的，必须设法予以制止。然而，学生为了达到欺骗的目的，总会编造事实，讲出一套使老师无法回绝的理由，以骗取老师的支持。这时老师只要将计就计，就会使学生的谎言不攻自破。

简介：忽有学生到办公室向我告状：“张玉龙写诗诅咒您!”

简介：常听有的教师说：“某些学生。你越批评他，他越不听，批评后他还我行我素，更有甚者，你批评他，他还有反感情绪。”在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这并不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上，批评同表扬一样．都是班主任教育学生采取的一种手段，爱听表扬的话是学生的共性，

简介：教师布置作业，学生做作业，乃天经地义之事，它是课堂教学内容的途径之一。然而，把完成作业看成乐事的学生不多；畏惧作业，视作业为沉重负担的学生却较多。究其原因，除了与小学生爱玩的特性有关之外，还与我们教师布置作业存在的问题有关。其主要表现为：

简介：在成都市龙泉驿区教育局《小学教育教学改革与发展顶层设计方案》中关于学生发展是这样阐述的：育人为本是教育工作的根本要求。在教育活动中，要以学生为主体，关心每个学生，遵循教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育，培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个『生彰显的学生，让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康陕乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。

简介：前段时间，《新概念作文选》大量面市，“新概念”也成为当今教育界的热门话题。不少有识之士还以此为课题进行教学研究。我想，这未免不是一件好事。因为“新概念”的出现，将对语文教学改革起一定的冲击作用，它是对传统的、现有语文作文教学模式的一种挑战，是学生开放式、高层次作文的有益尝试。

简介：具有良好而无碍的口头表达和清晰而富有创见的笔头表达，是一个人自由表达的基础。没有这样的基础，不可能理性而清晰地表达自己内心的想法。自由表达是一个人基本的权利，因此具备良好的口头表达能力和清晰而富有创见性的笔头表达能力，是一个现代人必备的修养。但遗憾的是，我们很多受过相当正规教育的人，既没有良好的口头表达能力。

简介：社会对人才的要求标准越来越高，为了满足社会对人才的需求标准，为了班级的长期健康发展，培养一批具有管理团队能力的复合型人才成为了辅导员工作的重中之重。同时加强学生干部的培养不仅促进了班级学生之间的和谐共处，也加强了学生干部本身的自我认识，自我约束及自我改善能力的提升。

简介：

简介：2002年，电子商务的大发展，成都信息工程学院是川内首批开设电子商务的院校，面对电子商务师资缺乏的情况，信息管理与信息系统专业毕业的朱萍被安排教电子商务。到今年，朱萍已在岗位上教书十年。在这十年里，她热爱着她所教授的专业。

简介：语言课上，我经常让学生站起来，让学生站起来并不是对学生违反纪律，不发言或发言错误的惩罚，而是对如何提高课堂教学效率的一种思考及尝试。通过实践，我发现让学生大胆地站起来想想、说说，对学生有以下三方面的好处。

简介：梅纽因说：“学习的动力首先还得来自于学生，这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的。”那么，如何发掘学生的学习动力呢?依笔者的初步尝试认为：让学生去“听课”，不失为发掘其学习动力的有效方法之一。何谓“学生听课”?即是让本班学生代表像老师一样走人其他班级或其他学校的课堂，耳闻目睹那个课堂的“教与学”的实况。

简介：根据笔者调查发现，老师们组织课外作业存在三种倾向：一、重数量轻质量。有些老师一味追求作业数量，让学生做重复而又单调的练习，认为多做比少做好，少做比不做好，做错了以一罚十才放心；二、重书面轻口头。有些老师要么不留作业，一留就是写、写、写，很少留朗读、背诵、复述和动手操作、查阅资料的实践性作业；三、重课内轻课外。课外作业的设计随意性很强，缺乏层次性和目的性，只求巩固，不求迁移；只重知识，不重能力。

简介：高校学生干部拥有学生和干部的双重身份。随着高校大学生心理健康问题的日益凸显,学生干部在大学生心理健康教育中的作用也逐渐得到重视,在大学生心理危机干预中,同样可以发挥重要作用。