简介：摘要：人类社会的发展是由作为社会主体的人来承担和实现的，没有人的主体性发挥，也就不会有社会的发展。马克思建立在实践基础上的主体性理论，阐述了“人始终是主体”，要以人为本的深刻内涵。本文基于马克思主体性理论，对班级和谐文化建设进行了简要探讨，以期能够为班级管理提供些许参考。

简介：班级是学校管理的基础单元,班级管理的好坏直接影响学校的教育教学质量.本文通过考察调研通辽市区内几家中小型企业的管理制度即亲情管理、温情管理、制度管理,根据高职院校培养学生的目标和方向,就如何在班级管理中融入企业管理理念,实现学校教育与企业管理的对接,以班级为主体在学校实行企业化管理模式,以学生在学校充分了解企业、适应企业化管理机制、吸收企业有特色的工作制度和文化为平台,进而达到培养学生学好文化知识、强化专业技能和提升职业道德的效果进行探讨.

简介：在社会主义市场经济体制下，随着国有资产所有权的各项权能得到科学的分解，国有资产管理经营主体出现多元化的趋势，政府的国有资产管理机构＼企业法人和事业单位都在不同层次上履行国家财产产权主体的职能，从而为发展社会主义市场经济创造了条件。为使各国有资产管理经营主体能够更好地履行其职能，本文将国有资产管理经营主体划分为四层次三元主体结构，并对各个主体的职能进行了界定。

简介：建筑市场主体是提供和交易公共品的生产经营者。在我国建筑市场上，初步形成了以施工总承包为龙头、以专业施工企业为骨干、以劳务作业为依托的企业经营管理方式。市场主体的运行向完善的专业化分包体系发展，是我国建筑业经营管理的必然走向。在项目管理上。正由传统的管理方式向现代的管理方式转换；项目分包的运作过程，其优点和缺点同时并存。要克服项目分包的缺点，必须认识和融入当今建筑项目分包管理的发展态势，同时重视和加强建筑项目分包中的风险管理。

简介：<正>目前理论界对会计主体理论问题的认识很不一致,各种论点常自相抵牾,歧见丛生。为此,我们提出一些看法,筑巢引凤,以期共鸣。一、究竟谁是真正的会计主体(一)关于会计主体理论的几种提法1.会计主体是能动的认识和改造会计客体的"会计人"

简介：摘要：煤矿职工安全培训中班级管理与教学管理的协同发展至关重要。阐述两者协同对提升培训效果、保障职工安全作业的意义，分析协同发展面临的问题，如管理理念差异、沟通不畅等，提出促进协同发展的策略，包括建立统一目标、加强沟通机制等，以提升煤矿职工安全培训整体质量。

简介：目前高职院校扩招造成学生素质参差不齐以及班级人数增加，致使高职院校班级管理者承受着巨大的压力。高职院校班级管理的好坏直接影响高校的教学质量和体现高职院校管理水平。面对新时期高职院校班级管理状况，本文详尽列出了新时期班级管理存在的七大问题，分别从七个方面提出了管理措施或解决方法。强调加强与学生的情感沟通，遵循高职院校学生的心理特点和规律，用科学发展观指导班级管理工作，做到以“生”为本是关键。

简介：班级建设是高校学生管理工作的重要环节,更是加强和改进大学思想政治教育的主阵地。在新形势下,高校班级建设存在缺乏凝聚力,学生归属感降低、班级建设目标模糊,班风和学风松散、管理制度不完善,学生干部队伍薄弱、学生个性化过强,集体意识淡薄等问题,运用共性教育,从强化学生集体意识,加强班级制度建设、明确学习目标,加强班风学风建设、打造班级品牌,开展特色活动、更新管理理念,加强网络化建设等四个方面着手,为加强班级建设提出时效性建议。

简介：随着中国政府财力逐年递增，公共型政府所管理领域也全面覆盖社会各领域。政府部门的资金支付管理显的由为重要。对于专门用途的资金项，目前我国的情况是财政管资金，项目单位管实施。所以对政府会计主体的范围确定有必要进行研究。明确了政府会计主体范同，才能明确对哪些单位、资金核算采用政府会计的规范，对哪些单位资金核算不用政府会计的规范，做到在政府会计管理中既不忽视某些范围，又不超出自己的管理权限。

简介：“经济人”假设与经济主体的主体道德有限理性相左，使得经济社会出现诸多问题。修正的途径有：一是发挥政府主导作用；二是重建社会信用保障体系；三是建立完善的法律体系；四是加强诚信教育。

简介：主体形而上学和资本主体性存在内在契合。资本主体性是指资本反客为主，攫取了人的主体性，成为吞噬和控制一切非资本之物的霸权，并最终导致“人受抽象统治”的生存状态。主体形而上学通过确立资本的主体地位在现实层面实现了对人的统治。马克思通过理论和经济层面的双重主体性批判．揭示出资本主体性的虚幻性．把人从资本统治中解放出来是马克思寻求的人的解放之路．马克思主体性批判采取了社会历史批判方式．不仅对主体性的“副本”进行批判，还对主体性的“原本”进行批判．对资本主体性的批判是马克思主体性批判的现实维度．彰显出马克思主体性批判的现实意义。

简介：在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和辅导员对班级的管理,还包括学生参与管理。其中,主要是辅导员对班级的管理,在新时期,独立学院的辅导员对班级的管理有着特殊性,值得我们去探讨,去思考。班级管理对于建立和发展班级集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。

简介：校企合作教育是一种利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境,以培养应用型人才为主要目的教育模式。校企合作教育是职业教育与生产劳动相结合的拓展和延伸,是职业院校人才培养最有效、最基本的途径,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。本文就校企合作中各方主体地位存在的问题及如何提升校企合作的能力等方面进行了探讨。

简介：坚定不移地走创业富民、创新强市之路，积极营造宽松良好的创业创新环境，最大限度地发挥人民群众创业创新的主动性和积极性，才能实现经济社会可持续发展。要通过发动千家万户，调动千军万马，大力培育全民创业的新主体，实现创业主体的多元化，创业方式的多元化，形成加快发展的强大动力，兴起全社会创业富民、创新强市的热潮。

简介：《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。

简介：为使企业成为真正的投资主体，首先国家必须将投资决策权下放到企业，为其创造宽松的外部环境；其次，还需要企业自身既追求效益又承担风险，强化企业内部利益──风险约束机制。

简介：摘要：政府采购制度是为了规范政府采购活动、节省资金、保障投标者的合法权利和推进社会诚信建设而制定的。然而，在实际操作过程中，却频频发生高价采购、劣质采购、暗箱采购等问题，究其原因，主要在于《政府采购法》在监督主体方面的规定上还不够完善，因此，如何进一步完善监督主体体系，使其成为“阳光采购”的一种必然选择，本文就此问题进行了分析，并就此问题进行了分析和探讨，并就其与国外的监督主体体系进行了比较，就其构建问题进行了探讨。

简介：摘 要：网格员法律主体地位作为一种重要的非正式制度,对我国网格管理的法治化进程发挥着重要的作用。以2013-2022年我国网格化中央法规及地方性法规规章和非正式文件为样本,分析了网格员法律主体地位对网格管理法治化的影响。研究结果发现：网格员主体地位界定科学合理程度越高的地区,当地的网格管理法治化认同程度越高，这种促进作用在法律环境相对不完善的地区更为显著。进一步研究发现,网格员法律主体地位界定还有效促进了网格化管理法律法规的完善,并显著提升网格管理法治化的进程。上述研究结果表明,网格员法律主体地位作为一种重要的非正式制度,对促进网格员积极履行职责将产生积极影响,并能弥补诸如法律环境等的不足来提升网格管理的绩效。因此,监管部门在不断完善法律环境的同时,也应关注地区网格员法律主体身份、网格管理对象、权责等非正式制度对网格管理法律环境的促进作用,提升网格管理法治化。

简介：摘 要：网格员法律主体地位作为一种重要的非正式制度,对我国网格管理的法治化进程发挥着重要的作用。以2013-2022年我国网格化中央法规及地方性法规规章和非正式文件为样本,分析了网格员法律主体地位对网格管理法治化的影响。研究结果发现：网格员主体地位界定科学合理程度越高的地区,当地的网格管理法治化认同程度越高，这种促进作用在法律环境相对不完善的地区更为显著。进一步研究发现,网格员法律主体地位界定还有效促进了网格化管理法律法规的完善,并显著提升网格管理法治化的进程。上述研究结果表明,网格员法律主体地位作为一种重要的非正式制度,对促进网格员积极履行职责将产生积极影响,并能弥补诸如法律环境等的不足来提升网格管理的绩效。因此,监管部门在不断完善法律环境的同时,也应关注地区网格员法律主体身份、网格管理对象、权责等非正式制度对网格管理法律环境的促进作用,提升网格管理法治化。

简介：《会计法》以法律的形式确定了包括企业在内的单位和相关人员的会计责任,从而在法律上规定了企业、企业负责人和企业内部会计人员的法定责任主体地位,这与我国现行企业法律制度发生了较大的冲突。笔者认为,从企业的组织机构及权利义务的角度,企业本身应当是会计责任的唯一法定主体,而企业负责人和企业内部会计人员的会计责任应当根据其法律地位来确定,而不是由法律直接规定。