简介：文化本身并无安全可言,只有和特定的主体结合在一起,成为主体独立存在的条件的时候,才有安全与否的问题。如果说,国家、民族是'舟',那么文化则是'水',国家文化安全就是'水'对'舟'的价值指向和承载功能。笔者认为,在国家文化安全的语境下,公共文化安全是我国国民生活和实践整体层面的精神文化和文化环境对

简介：摘要随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，人们对精神层面的审美需求也不断提高，开始不满足于钢筋混凝土空间所带给我们的束缚感和距离感，开始追求更加丰富的装饰元素和艺术手段来装饰空间，从而最大限度的提高空间的舒适性和功能性。因此，室内软装设计越来越受到人们的重视，成为现代室内设计的重要环节和精神所在。

简介：去年，我作为公派对外汉语教师在泰国工作了一年。在泰国期间，我深深感到泰国人民对中国的友好，但同时也发现他们对当代中国并不那么了解和认可，甚至连不少长期生活在泰国的华侨也不能客观、如实地认识中国。在他们看来，中国是一个有着光辉灿烂文明的古国，一个历史悠久的大国，而且对此肃然起敬。然而对于当代中国的发展，以及物质文明和精神文明的建设情况，除那些亲自到过中国或对中国特别关注的人以外。绝大多数人却知之甚少。

简介：企业文化月时，部门主管以一堂名为《优秀职场人必备的七种软能力》的课程为我们打开了眼界。在课程中，她提出职场人要想脱颖而出，不仅要修炼过硬的工作能力，还得具备七种基本的“软能力”：

简介：土地就是人类的文化、气度和风骨。土地在商业社会中的价值,更多地体现为一种精神的归属,物质的供应已下降到极为次要但稳固的基础地位。当一切物质的东西上升为精神,当一切精神的东西脱胎于物质而重焕光彩,我们有理由相信,土地的价值从来都未被削弱,强大了的是我们的精神,是我们迈入商业社会后在反思、自省中对土地古老神圣价值的尊重与升华。

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简介：张维理有着诸多的头衔：中国农业科学院土壤肥料研究所研究员、博士生导师．中国农科院跨世纪学科带头人．中国农业科学院一级学科杰出人才．中国土壤学会副理事长，中国植物营养学会副理事长，德国哥廷根大学客座教授．中国农业科学院土壤肥料研究所副所长。近年来，她一直致力于数字土壤和农业面源污染的研究。2003年，张维理受到国务院表彰，并获“优秀留学回国人员成就奖章”。

简介：中国的父母为儿女牺牲了一切，儿女得到了什么呢?美国父母对孩子的爱始终不变．也并没有影响他们享受自己的生活。

简介：新一代手机“3G”手机的牌照在我国还未发放，但是国际上多家手机业巨头如爱立信、摩托罗拉、松下、朗讯、西门子等跨国公司早已在我国拉开了3G人才争夺战。与此相对应的是，一些GSM手机生产商已开始裁员．为3G手机人才腾窝．如日本松下就发布信息．压缩GSM手机生产量．裁员1400人。实际上，不只是手机行业，其他各个行业也都在不断地进行产品更新换代，“换代式”下岗、“换代式”失业随时都会降临到每一个职场人士的头上。

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简介：在矿山土地的复垦中水土流失是一项非常严重的问题,因此很有必要使用植物措施。本文主要对矿山开采引起的水土流失问题进行分析和探讨,在此基础上对我国矿山开采引发的环境问题及矿山生态环境治理的主要的措施进行分析,并分析水土保持措施在矿山土地复垦中的应用的可行性,希望对大家有所借鉴和帮助。

简介：服饰,'服'是服装、穿着;'饰'是修饰、饰品。服与饰是一个整体的两个方面。饰有两层含义,一是作为动词,意为打扮、装饰,二是名词,指各种饰品等。简单说,'服装配饰'就是人身上除了衣服之外的所有,小到耳钉大到包包等周边配饰。如今,服装配饰的生产与销售已经成为时尚界不可缺少的一部分。

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简介：摘要随着我国教育改革工作的深入，教学方式不断创新。小学语文“作文先导式”教学模式就是语文学科教学创新的代表，它的创设及应用对小学生语言组织能力及表达能力的提高有着重要意义。文中对小学语文“作文先导式”教学模式的应用进行探究，并对教学要点进行了归纳整理，以期能为小学语文一线教师提供有用参考。

简介：摘要探究式课堂教学是在教师的启发诱导下,学生将自己所学知识应用于实践中的一种教学模式。探究式课堂教学具有重要价值。适合教学改革的实际需要，充分体现学生的自主性和主体性，能促进教师自我发展。探究式课堂教学有自主探究、合作探究、比较探究、辩论探究、实验探究等不同的类型，不同类型的探究式课堂教学，操作要求也不相同。

简介：摘要新世纪需要勇于实践和创新精神的人才，教师就是创新人才的培育者。探究式课堂教学能激励学生多面思维，使学生成为一个发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。

简介：摘要随着时代和社会的发展，探究能力成为现代高素质人才所应该具备的基本能力，也是高中数学教学的重要任务。而传统单向灌输式的教学方法只是将学生的学习“禁锢”在表面上，显然无法有效满足培养学生探究能力的教学需求。探究式教学是以探究为主线的教学方式，能够让学生深入到知识形成过程中，从而促进学生探究能力提升。因此，推动和实现高中数学探究式教学已经刻不容缓。本文将从创设课堂教学情境、留给学生思考空间与紧密联系现实生活三个方面出发，分析和论述高中数学探究式教学有效途径和基本策略。

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