简介：文章分析了搜索引擎的发展历史及国内外搜索引擎的发展现状,采用了对比的方法对特色搜索引擎的进行了阐述,并详尽的指出了各种搜索引擎的现状、特点及发展趋势。

简介：西方人常说，民主素质是在学校的球赛场上训练出来的。这种训练得到的民主素质的第一条，就是具备认输的能力——要输得起，输得漂亮。

简介：人类劳动分为两种，一种是体力劳动，一种是脑力劳动。出色完成两种劳动，不仅需要拥有健壮的身体素质（个别身残志坚者除外），还需要拥有好的记忆力。如何才能不断强化自己的记忆能力，近期我做过一些思考和实践。

简介：“具有中专以上学历和初级以上职称的”——1982年我国确立的这一人才标准，在当时条件下从根本上扭转了十年“文革”践踏知识、鄙视教育的局面。但随着社会的发展，人才的内涵在现实中发生了很大变化，人才标准如不及时校正，势必影响人才选拔，评价、激励等各个环节，进而影响人才强国这一重大战略的实施。

简介：摘要我们今天培养学生的方法不能再只是给学生知识，给学生现成的“食物”，而是要培养他们主动获取知识、获取“食物”的方法和过程，即不是吃“食”，而是寻“食”、捕“食”的能力。这一能力对于小学生来说也可以称为创造能力。本文主要对数学教学中学生创新能力培养的策略进行分析研究

简介：摘要目前的估算教学，大部分老师着重训练学生的估算方法，认为只要在学生做估算题的时候，能非常熟练地找到估算的结果，这便完成了估算教学的目标。忽视了估算方法的感悟与估算意识的培养，使估算被动地存在于学生的头脑。我觉得渗透“误差”概念，排除学生因精算形成的习惯和估算特点之间的矛盾而造成的心理障碍；让学生切实体验到估算优势，可以消除其抵触心理；落实基础知识，清除学生在学估算时心理压力；让学生感受估算的实用价值，解除其畏难心理。

简介：“一个善于观察的人，不会是一个失败的人。”这是波兰天文学家哥白尼的一句名言，告诉人们，要想获得事业成功，就要学会观察，不断提高自己的观察能力。哥自尼（1473-1543）就是一个喜欢并善于观察的人。他出生在波兰托伦城的富商之家，但双亲去世都比较早，幸好他有一个好舅父，学识渊博，思想开放。在舅父的影响下，哥白尼从小酷爱自然科学，尤其是天文学。他10岁那年，父亲因染上瘟疫而死亡，使他对天主产生了疑惑，开始对天上的事进行研究。他常常一个人坐在窗前，注视天上的变化：日出、日落、月满、月亏……面对天上那数不清的星星如痴如醉；他要母亲给他讲太阳和星星的故事，还向舅父借天文方面的书看，慢慢地脑子里有了不少想法。

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简介：摘要口语交际是指依靠口语进行双向或多向信息交流的活动，在人们的日常生活和社会交往中发挥着重要作用。口语交际能力是现代公民必须具备的一项基本能力。在教育教学中，口语交际能力是学生全面发展所需的的重要技能之一，是学生听、说、读、写能力的综合体现，是学习成果在生活中的实际应用。小学阶段是学生语言能力形成的重要时期,也是口语交际能力形成的重要阶段。因此，教师在教学过程中要注重对小学生口语交际能力的培养。

简介：语言表达能力是一种十分重要的能力，不会表达，即使有再多的想法也无法表现沌来，与人交往也有困难，因此，语言表达要从小培养。

简介：<正>巴甫洛夫曾说:"观察、观察、再观察"作为他的座右铭。我们知道任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察,并在此基础上科学探究问题、解决问题。因此,培养和提高观察能

简介：摘要依据语文素质教育的现状，本文着重研究学生语文能力素质的培养。在语文教学中进行听、说、读、写训练，通过创设民主自由的教学氛围、盖定动态交流的范畴、确定写的对象等方法，提高学生自身的语文能力。

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简介：摘要基础课程改革的主要目标是培养学生自主学习的能力。学生的自主学习能力提高之后，他们的学习方式就会发生改变，课堂学习效率也会大幅度提高。提高学生自主学习的能力，要走出认识误区，保护学生好奇心，唤醒学生内驱力，培养学生的意志，指导学生会学习。

简介：摘要高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。教师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养;教师应当创造一个活泼轻松的教学环境;教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。

简介：现在人才市场对于各个学历层次学生的能力要求是不一样的,高职院校的学生要想在人才市场上找到好工作,更好地适应市场变化,就必须拥有高职学生的职业核心能力,高职院校在这方面发挥着较大的作用,高职院校应该加强对学生的职业核心能力的培养,完善学生的的能力结构,从社会发展与企业实际需求出发,更有针对性地培养学生的职业核心能力,下面我们就具体分析下构建高职院校学生职业核心能力的途径与方法。

简介：素质教育作为一种新的教育理念，在我国已开展了这么多年，广大教育工作者在自身实践中也积累总结了许多宝贵的成功经验，推行了一系列切实可行的教育教学理论方法，收到了令人可喜的成效，而另一方面，相当一部分教育工作者对素质教育中知识、能力与素质的关系仍较模糊。笔者想谈谈自己对这三者关系的一点看法．与教育界同仁们共冕。