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简介：不管是第一名还是最后一名,赢得的欢呼声一样热烈。5月23日,＂绿道跑·发现武汉＂活动在中法武汉生态示范城核心区蔡甸区后官湖绿道举行,来自23个国家的120余位外国朋友,在奔跑中发现武汉之美,结交朋友,享受快乐。

简介：在中国中长期人才战略发展不断推进之时，搞清楚什么是良好的学术环境，怎样建立良好的学术环境变得日益重要。

简介：<正>教师的教学要想达到预期的效果,不断提高自己的教学质量,就要看每一堂课的教学是否有效果,而每一堂课的教学是否有质量就要看教师是否能成功地利用自己设计的课堂吸引注了学生的注意力,学生是否参与了课堂学习。常听同行们谈及:"我们班的学生,无论你讲得多费劲,他们就不管三七二十一,在下

简介：摘要本文以认知规律为目标导向，在对初中生“认识封闭”现状及教师对学生“认识封闭”重视情况的调查分析基础之上，通过“认识封闭”的案例研究，提出突破学生“认识封闭”的一系列教学策略，引导学生不断提升自己的认知模式，形成良好的思维习惯，探寻一个适合自己的数学学习方法。

简介：有一个卖烧饼的迷上了背英文单词，打一只烧饼背一个单词，居然把一本英文辞典倒背如流。有位校长听说这个奇人，就派人把他找来，当众一考，果然名不虚传。于是，这个卖烧饼的不久就被破格提升为大学教师。这位校长，就是“文革”后南京大学第一任校长匡亚明。

简介：摘要在政治课程教学过程中，教师们只是注重把理论知识传递给学生，完全忽视了对于学生情感的培养，也忽视了学生表达情感的过程，教师们没有意识到知识的整体性，教师为学生带来的课堂是一种封闭式的课堂，这些问题对于政治教学极为不利。之所以会出现这些问题，并不是因为应试教育的束缚，而是由于政治教师没有正确理解政治课程。要想从根本上解决政治课过程目标封闭化问题，就需要建立一个完整的知识框架，还需要采用多样化的教学方法和手段，运用不断尝试错误的方法激发学生学习的热情和积极性，促进学生的发散思维，提高想象力和创造力。

简介：英国牛津大学出版社近日推出新书《人才流失与人才引进：吸引高技能移民的全球争夺战》。该书由意大利博克尼大学经济学教授提托·博埃里（TitoBoeri）、德国班堡大学经济学教授赫伯特·博惠克（HerbertBrncker）、比利时法语鲁文大学经济学教授费雷德利克·多克尔（Fr6d6ricDocquier）及以色列巴伊兰大学副教授希勒尔·兰普珀特（HillelRapoport）共同编辑完成。

简介：9月30日，国务院总理温家宝在人民大会堂会见荣获2010年度中国政府“友谊奖”的50名外国专家和他们的眷属。温家宝在会见时指出，中国正处于加快转变经济发展方式和调整经济结构的关键时期，更加需要有力的人才保障和智力支撑。

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简介：11月22-25日，由国家人力资源和社会保障部、国家外国专家局、山东省人民政府共同主办的“2010中国·山东第六届海内外高端人才交流暨技术项目洽谈会”（“海洽会”）在山东省府济南举行。来自五大洲25个国家和地区的524名海外留学人员以及55所著名高校和科研院所的215名博士后携带项目参加了本次洽谈活动，提交需求项目5600余个。

简介：中国的父母为儿女牺牲了一切，儿女得到了什么呢?美国父母对孩子的爱始终不变．也并没有影响他们享受自己的生活。

简介：新一代手机“3G”手机的牌照在我国还未发放，但是国际上多家手机业巨头如爱立信、摩托罗拉、松下、朗讯、西门子等跨国公司早已在我国拉开了3G人才争夺战。与此相对应的是，一些GSM手机生产商已开始裁员．为3G手机人才腾窝．如日本松下就发布信息．压缩GSM手机生产量．裁员1400人。实际上，不只是手机行业，其他各个行业也都在不断地进行产品更新换代，“换代式”下岗、“换代式”失业随时都会降临到每一个职场人士的头上。

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简介：摘要随着我国教育改革工作的深入，教学方式不断创新。小学语文“作文先导式”教学模式就是语文学科教学创新的代表，它的创设及应用对小学生语言组织能力及表达能力的提高有着重要意义。文中对小学语文“作文先导式”教学模式的应用进行探究，并对教学要点进行了归纳整理，以期能为小学语文一线教师提供有用参考。

简介：摘要探究式课堂教学是在教师的启发诱导下,学生将自己所学知识应用于实践中的一种教学模式。探究式课堂教学具有重要价值。适合教学改革的实际需要，充分体现学生的自主性和主体性，能促进教师自我发展。探究式课堂教学有自主探究、合作探究、比较探究、辩论探究、实验探究等不同的类型，不同类型的探究式课堂教学，操作要求也不相同。

简介：摘要新世纪需要勇于实践和创新精神的人才，教师就是创新人才的培育者。探究式课堂教学能激励学生多面思维，使学生成为一个发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。

简介：摘要随着时代和社会的发展，探究能力成为现代高素质人才所应该具备的基本能力，也是高中数学教学的重要任务。而传统单向灌输式的教学方法只是将学生的学习“禁锢”在表面上，显然无法有效满足培养学生探究能力的教学需求。探究式教学是以探究为主线的教学方式，能够让学生深入到知识形成过程中，从而促进学生探究能力提升。因此，推动和实现高中数学探究式教学已经刻不容缓。本文将从创设课堂教学情境、留给学生思考空间与紧密联系现实生活三个方面出发，分析和论述高中数学探究式教学有效途径和基本策略。

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