简介：摘要本文介绍了区域自由贸易协定竞争条款的含义及其历史沿革，包括对竞争条款概念和价值目标的讨论，进而延伸到竞争条款在区域自由贸易协定中的概念，让我们认识到竞争条款在区域自由贸易协定中的地位越来越重要。

简介：摘要随着教育信息化的不断发展，教育装备的不断更新迭代，各地都在围绕《教育信息化2.0行动计划》，开展了区域内的智慧校园建设。本文主要围绕智慧校园的创建，梳理创建过程中的实施举措，以及对创建过程中遇到的主要问题和解决策略的一些思考。

简介：摘要当前，中国经济正处于工业化阶段，企业在经济发展过程中发挥着越来越重要的作用，企业竞争力已成为国家和区域竞争力的重要组成部分，企业的竞争力越强，则国家和区域的竞争力也就越强，没有一流的企业和产业，就没有一流的国家竞争力和区域经济发展潜力。

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简介：<正>幼儿园户外区域体育游戏是指幼儿在指定的户外场地,设定体育活动区域,自主选择体育器械及游戏的活动。教师通过观察参与游戏幼儿的活动特点、协调能力及运动速度与动作、与同伴配合程度等特点,为幼儿提供多个体育游戏区域,并按各区域功

简介：摘要本文以宁波地区为例介绍了高职学院如何积极开展服务型高职产教融合模式的探索及实践，调查企业装备情况及人才现状，分析技术人才的岗位分类和知识结构需求，分析了目前高职教育中机电专业存在的问题，提出了对于目前人才培养中存在问题的对策。

简介：<正>为加快成都——广元区域一体化进程,推进区域内统筹城乡人力资源和社会保障事业改革发展,2011年9月16日,成都、广元两市正式签署了《成都——广元人力资源和社会保障区域合作框架协议》。这是继成都与德阳、绵阳、遂宁等八市签署《成都经济区食品药品监管合作框架协议》之后,成都与广元签署的首份人

简介：党的十九大报告指出,创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。目前,互联网已然成为推动中国社会经济创新驱动发展的强劲引擎,对区域创新效率的影响也日益引起关注,但较为系统的研究却不多见。本文首次把互联网纳入区域创新效率提升的分析框架,基于互联网普及、互联网基础设施、互联网信息资源、互联网商务应用和互联网发展环境五个维度构建了省际互联网综合发展水平指数,并利用省级面板数据就互联网这一重要的宏观新因素对区域创新效率的影响机制、效应和差异进行了稳健的实证检验。结果发现,互联网的快速发展显著推动了中国区域创新效率水平提升,完全可以成为新时代下国家提升区域创新效率的新动能,这一结论在进行一系列稳健性检验后仍然成立;互联网不仅能直接促进区域创新效率,还可通过加速人力资本积累、金融发展和产业升级间接对区域创新效率产生积极影响,但直接效应远超间接效应;互联网对区域创新效率的促进作用呈现显著的“边际效应”递增的非线性特征,表明互联网“网络效应”和“梅特卡夫法则”的“双重威力”在区域创新系统中共同显现,且在充分考虑人力资本、金融发展和产业升级的调节下,区域创新系统中互联网的动态溢出效果会进一步得到强化;中、西部区域创新系统将从互联网发展中获益更多,互联网在基础研究领域的创新溢出红利将高于应用研究。本文的研究表明,互联网发展不仅可以驱动区域创新效率,而且通过合理引导和利用,还有助于缩小地区间的创新差距以及激发和强化原始创新溢出。这为国家发挥“互联网+”战略和创新驱动发展战略的“合力效应”、打好“战略组合拳”提供了重要启示。

简介：<正>2011年3月28日,广安市人才工作会议召开后,广安区委专题召开区委常委会,及时学习传达会议精神,研究部署全区人才工作,明确了人才工作的"三大重点"任务和建设"川东北区域人才小高地"的战略目标。科学规划,着力完善"人才强区"战略布局区委常委会听取了市人才工作会议专题汇报,讨论了《广安区关于贯彻〈广安市人才发展规划纲要(2010-2020年)〉的实施意见》(草案),明确了建设

简介：2005年，陕西咸阳市秦都区引智工作始终围绕经济建设这一中心，紧紧把握加快发展这一主题，积极开发利用国外高层次人才资源，使引智工作领域不断拓展，服务手段不断完善，项目执行和征集的数量位居全市第一：全年共引进了6个国家的8位专家，圆满执行外国专家项目7个，项目执行率达到100％，占全市2005年各县区及市级部门共执行项目14个的50％；征集申报2006年外国专家项目38个，占全市2006年专家项目总数97个的39%，“农引推”项目4个。占全市2006年“农引推”项目总数29个的14％；项目执行，项目征集是秦都区引智工作历史上最好的一年。

简介：背景介绍'泛珠三角区域'包括福建、江西、湖南、广东、广西、海南、四川、贵州、云南九个省(区)以及香港、澳门两个特别行政区,简称'9+2'。'泛珠三角'这一思路由广东省首先提出并得到云桂湘等省区的响应。其后,香港和澳门也积极加入。2004年6月,'泛珠三角区域合作与发展论坛'在乔港、澳门、广州三地成功如开,由此揭开了中国区域经济合作崭新的一页。

简介：区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一。教育部发出的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调:区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教育理念相融合,必将极为有利于促进幼儿的个性发展。当前我国幼儿园区域活动中差异性教学在幼儿园的开展情况仍存在着一些问题。由此,本文基于《指南》背景下浅谈几点幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考。