简介：【活动目的】1．帮助初中一年级新生认识新同学，之间的陌生感。2．帮助初中一年级新生克服孤独感，班集体中。尽快消除彼此尽快融人新的3．帮助初中一年级新生重新建立同伴关系。

简介：采用自编问卷对新媒体环境下小学生日常学习行为、交往行为、道德行为进行调查,发现新媒体环境下小学生上课注意力受到影响,不愿意独立思考问题,小学生面对面交流减少,道德观和价值观受到网络信息等新媒体的影响。针对这些现象,提出了小学生利用好新媒体的策略和建议。

简介：生完宝宝后,新妈妈的心态也开始发生了微妙变化:家人不如以前关心自己了,工作压力大,宝宝更让人精疲力竭……新妈妈上任,问题一大堆,怎么办?

简介：心理健康教育课又称心理辅导活动课、心理健康教育活动课等，是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。心理健康教育课是中小学实施心理健康教育的重要途径之一，事关整个学校心理健康教育工作的成败。

简介：<正>"外面的世界很精彩,我出去会不会失败,外面的世界特别慷慨,闯出去我就可以活过来。"十多年前的一首旧歌又被周迅唱成无数漂泊者的绕指柔,一代又一代人,怀着走出去就不会回来的决绝,义无返顾地投入到大城市的滚滚红尘里,为一份值得打拼的事业,一段难以割舍的感情,一种突破自我的希望,最后不得不着墨于实实在在的一个点,一个窝,一个属于外乡人的城市安家梦。北京、上海、广州、杭州,处于房价浪尖上的城市里,他们怎样为自己谋了一个窝。

简介：很多教师会根据课程需要发挥聪明才智自制教具,其中游戏棋深受小学生喜爱,本文探讨了几种自制游戏棋在小学心理活动课的适用性。发现：自制游戏棋的出现弥补了心理活动课教学中的不足,丰富了活动方式;完善游戏棋的过程能培养学生的规则意识,提升他们的心理品质。

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简介：你是否也有着同样的经历,刚刚精心化好的妆容在烈日的蒸烹下,瞬间和汗水融作一团,让人尴尬。别担心,只需一些小技巧,你就可以拥有24小时保鲜的不脱妆容。

简介：一天，有位老师沮丧地对我说：“詹老师，我教了11年的书，从未像今天上心理课这样感觉自己是如此失败，回家连觉也睡不着，丈夫见我唉声叹气，也替我发愁……”是啊，上好心理课的确是件不容易的事。

简介：<正>"会化妆的女人都不会忽视散粉,因为它是成就优质妆容的重中之重。你不仅需要散粉,更需要学会如何使用它。"散粉如何选选对肤色很重要,一般

简介：<正>冒出来的土匪周天平的出现就像一个土匪。那天,我坐在书桌前背单词,听到外面一声响,我探头往窗外看,我放在草坪上的那辆自行车倒了,出去一看,完全是一种车祸现场的感觉,我的车倒在一辆白色的捷达车的前轮底下。正想骂人,从车里走出一个风度翩翩笑容满面的家伙,周天平,在毕业之后有3、4年音信全无的家伙,现在冒出来了?我顾不上扶自行车,就跟他你一拳我一脚地表示起亲热来。我把他带到我那间12平米的单身宿舍,他说,哥们,你过得真

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简介：我们的辅导教师也好，班主任也好，在面向全体学生开展发展性辅导时，不仅要“目中有课”，而且要做到“目中有人”。

简介：浴室,生活中最隐秘的一个处所。如果你不愿意把洗澡当作每天的‘任务’,而是劳累一天后,身心能彻底松懈的一种享受,那么不妨花上一天的时间,用小配件为你的浴室好好‘打扮’一下。可别小看这些配件哦,它们拥有让浴室焕然一新的魔法,并能成为居室中一道独特的风景。

简介：长期以来，由于应试教育的影响，政治教学形成了以教师为中心，以课堂灌输为中心的格局，导致教学效率低、学生主体地位丧失、学生情感缺失。那么，怎样才能使学生变成学习的主人？解决问题的突破口在于教师要最大限度地激发学生学习动机，发挥学生的主动性和创造性；教师要为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异。

简介：心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。它像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性。但它又与一般的活动课程有所不同，心理健康教育活动课是把心

简介：教育是师生双方共同的活动，也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点，它更需要情感成份参与其中。本文就思想政治课教学中如何运用情感教学，提出了一些实效性的经验。

简介：心理健康教育的探索在我国已经实施多年,有一个问题一直困扰着人们,即开展心理健康教育该不该开课?能不能开课?持反对意见的人认为:教育部在中明确指出,"要注意防止心理健康教育学科化的倾向,不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育".如果开设心理健康教育课,容易出现学科化倾向,容易加重学生的负担,这些都有悖于心理健康教育的初衷.持支持意见的人则认为:心理健康教育课作为全面实施心理健康教育的途径之一,不仅切实可行、成效显著,而且符合教育部的意见精神.

简介：由于心理课的活动性与体验性,课堂讨论不可避免。讨论得好,学生会有更多更深的心灵感悟;讨论不好,问题成为虚设,流于形式,学生体验不深刻,心灵得不到成长,这样的讨论只能是无效或者低效的,严重影响心理课的质量与效果。为了切实提高学生的心理素质,增强心理课的实效性,打造高效的心理课堂,