简介:从小到大我是受过严厉正统的教育的(没任何歧视),所以行为什么的是很在意的,而且从未因为好玩随便和女生谈恋爱或者那个的。这个女友是大学毕业实习认识的,我们不是一个学校,但是是一个城市的,离得也不远,之后谈了半年了吧,我们工资都是存一起的。前些El子她和我提出来出来租房子住,我当时连想没想就拒绝了,她也很惊讶,显得不高兴,但也没说什么。之后发现她经常感冒,而且以前就发现除非在学校,吃食堂,在外面,加上我给她工资,她就胡乱吃东西,肯德基什么的,乱吃一通,也不会照顾自己,而且她还有些小毛病会让她在社会上走弯路,我帮她改了不少,而且我也有不少毛病都是她改的,现在我工作,晚上也见不了几次面,交流机会很少,加上我想照顾她,最近一直想同居的事情。
简介:目的:了解社会心理学课程的教学效果,探讨影响与提高课堂教学效果的途径和方法。方法:采用自编《课程教学效果调查问卷》对我校历届应用心理学专业的217名学生进行问卷调查。结果:通过系统课程学习,学生对自我意识、人际沟通、爱情等方面有很大收获,在影响课堂教学效果的途径与方法中,“开展课堂小组活动”、“多媒体课件内容”、“学生自己课堂上的自由阅读”和“学生当‘老师’教学法”四种途径对学生的影响很大。结论:系统学习社会心理学课程有助于学生对专业知识的深入理解与掌握,有效利用多种途径可提高课堂教学的效果,从而有助于提高学生的心理健康水平,实现课堂教学的目标。
简介:本研究基于建构主义学习理论,采用问卷调查法以湖北省武汉市两所大学四个年级544名参与网络课堂的大学生为被试,探讨网络师生交互与网络学习绩效之间的关系,以及网络学习自我效能感和网络学习动机在其中的序列中介作用。结果发现:(1)网络师生交互、网络学习自我效能感、网络学习动机与网络学习绩效两两之间均显著正相关;(2)网络师生交互对网络学习绩效的直接效应和间接效应均显著。间接效应包含了两条路径:通过网络学习自我效能感的部分中介作用和通过网络学习自我效能感-网络学习动机的序列中介作用。这一结论有助于理解网络师生交互对网络学习绩效的作用机制,为未来网络教育的开展提供建议。