简介:当上帝让诺亚建造方舟时,大地上有多少物种呢?那艘三层的方舟是否能够容纳下当时所有成对的生物?如果未来的我们需要再次登上方舟,想必动物乘客的舱位已经大幅度减少,多余的空间全部得给人类占领了,因为地球上的物种正以每年接近3万种的速度消失,而人口则以每年约7900万的速度增长,与此同时气候变化正使一片片的陆地被淹没……
简介:生物多样性和文化多样的专题,是现代人需要关注的问题之一。要想保持二者的平衡关系,建立一种生态文明,可以从环境的伦理学中得到一些启示。
简介:每年三月,都是自然之友·盖娅自然学校的招生月。“森林幼儿园”课程是我们招生人数最多的课程,即使项目团队使出浑身解数,还是无法满足洪水般涌来的家庭需求。每每拒绝之时,都会读到邮件里热切、深情的述说遗憾的文字,这总会让我想起RichardLouv先生(《林间最后的小孩》作者)说过的话:“面对每个孩子的成长,家长往往都会有一颗惊惧之心。”
简介:日益蔓延的农村生态环境问题促使农民对传统的生产生活方式进行反思,一种新的观念——生态理性开始形成和传播.生态理性尚处于生态觉醒阶段的农民在走向生态自觉的过程中,教育成为必不可少的手段.社区作为通往农村环境自治的阶梯,其教育职能对于引导农民走向生态自觉无疑会产生重要影响.农村社区教育须以生态环境政策的优化为契机,在创新社区教育管理模式的基础上理顺社区教育运行机制,凝聚各方力量的支持,让农民重新定位和自然的关系.将自己内化为自然的一部分,同自然和谐相处,实现真正意义上的生态自觉.图1,参14.
简介:生态技术的基本公式是“(天然)自然→(人—技术—社会)→(人性)自然”.生态技术是对与自然相统一的人的主体地位的呈现.生态技术是人的本质力量在知识结构生态化、意识观念生态化、消除自我异化后的展开.生态技术使人的本质在劳动、需要、社会关系三个层面实现了马克思主义意义上的复归.
简介:党的十八届三中全会把生态文明建设列入国家发展的重大规划,强调人的全面发展在推动社会进步中的重要作用.贯彻执行中共中央关于生态文明建设的重要指示和精神,有必要对人的全面发展进行深入理解和科学把握.生态文明内含了对人自身的素质的要求,人的全面发展是生态文明的题中之义和重要维度.全社会必须重视人的全面发展在生态文明建设中的重要地位,正确解读和把握生态文明之人的全面发展这一不可或缺的要素和核心之维,在一切工作中始终关注人的全面发展,有力推动生态文明建设.参7.
简介:论述了影响农业高等职业教育发展的关键要素是"教学环境"之外的"社会环境",主要是招生、就业、财政投入等政策因素,提出了招生、就业、财政投入等政策改革若干设想.表1,参24.
简介:建筑及其相关产业是资源利用和环境影响的“主角”,发展绿色建筑是生态文明建设和可持续发展的必然要求,也是以人为本和科学发展观思想的直接实践.讨论了建筑产业发展对环境的影响,提出了建设工作中实践生态文明理念的建议.图2,参5.
简介:移动互联网技术下不断出现一些新教学模式如慕课、同步课堂、翻转课堂、专递课堂等,教师职业主次颠倒,建议采取教师职业再造、教学过程再造、课程模式再造和教学管理再造等应对策略.参19.
简介:因省级和国家级职业技能竞赛项目分布不均,某些专业大类中竞赛项目占比少甚至空缺,由此评价职业院校的人才培养质量、社会影响力等指标可能有失公正,不利于形成专业特色、培育院校办学特色.建议全国各行业充分发挥行业自身专业优势,积极组织开展全国行业性职业技能竞赛,弥补省级和国家级职业技能竞赛赛项的缺陷,助推培育专业特色和职业院校办学特色,强化职业技能竞赛赛项的客观评价,真正实现职业教育面向人人、职业技能竞赛专业全覆盖之目标,合理解决职业技能竞赛客观评价职业院校问题.
我们需要多大的方舟?
生态文明需要环境伦理
触摸自然,你并不需要走那么远
论农民走向生态自觉之社区教育
论生态技术对人的本质的实现
论生态文明视野下人的全面发展
论农业高等职业教育的改革策略
论建筑产业在生态文明建设中的地位
论移动互联网技术下的教师和教学
基于生态金字塔视角论行业职业技能竞赛的作用