简介：网络传播日益成为城市品牌传播的重要渠道。本文通过对我国城市品牌网络传播情况的分析,将其归纳为政府网站和政务微博两种网络传播路径;在数据分析基础上指出了存在的问题及其原因;最后以整合营销传播思想为基础,结合城市品牌网络传播的外部环境特征,提出了一体化城市品牌网络传播路径设计,并结合相关案例对这一设计进行了阐释。

简介：读者服务工作在整个图书馆业务工作中占有重要的地位，起着重要的作用。网络环境下，图书馆读者服务工作具有以提供个性服务新趋势的特点。提供读者服务工作应当更新服务观念，适应呈现网络化、智能化的趋势，服务的内容呈现多元化的新特点。本文分析了网络环境下高校图书馆读者服务工作的变革，就计算机网络技术高速发展、网络信息资源日益丰富的环境下存在的读者服务工作的问题和对策进行初步探讨。

简介：日前，为配合国家有关部门开展的全国环境安全整顿活动。中国石油和化学工业协会向全行业发出通知，要求各有关单位积极做好有关工作。通知全文如下：

简介：近年来,宁波文化生态环境是空前良好的,我们应该珍惜这一良好文化环境,把宁波文化建设推向新高潮,把宁波文化研究引入新境界,争取早出、快出大成果。为此,我们应防止精力的内耗和文化生态环境的某些不健康因素的干扰。

简介：随着多媒体网络技术的迅猛发展,多媒体计算机辅助语言教学已经成为主流的外语教学方法。而互动,外语教学中一个非常重要的理念,在传统模式的基础上又增加了网络互动这一最具特色的功能。本文阐释分析了多媒体网络环境下的互动及其形式和作用,优化组合,充分发挥交互之长,为外语教学提供新的发展途径。

简介：根据国家环保总局发布的"1997年中国环境状况公报"表明,我国面临的环境污染问题仍然十分严重。我国七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域均受到不同程度的污染。同

简介：针对我国水体的富营养化问题，分析了其产生的原因，认为应正确认识磷盐对水环境的影响，希望引起重视。

简介：网络技术拓宽了图书馆开放式服务的途径。本文通过对网络开放式服务内涵和其特点的讨论，提出了网络环境中开放武服务的发展策略是建立网络一站式服务体系，加快数字化信息平台建设，参与数字化参考咨询合作。

简介：本文对《园冶》中的名言“巧于因借”进行浅析，从而得到对未来居住环境的选址和建造工作有益的帮助。

简介：近年来，无线传感器网络（WSN，WirelessSeniorNetwork）技术已经迅速在应用开发领域发展起来。本文着重介绍了无线传感器网络在机房环境感知中的应用。通过深入研究WSN的三层结构，设计并实现了基于WSN的机房环境感知系统，对温度、湿度、光亮度方面进行有效的监测。

简介：本文采用多弧离子镀技术用5种不同偏压在316L不锈钢上沉积CrAlN涂层。使用X射线衍射（XRD）和扫描型电子显微镜（SEM）表征涂层的结构,并使用纳米压痕测试各涂层的硬度。用球-盘往复式摩擦磨损试验机对涂层在海水环境中的摩擦磨损性能进行测试。结果表明,随着偏压增大,CrAlN涂层表面大颗粒减少,而晶向生长特征也减弱。其结构在80V偏压下较为致密,但100V偏压下显示出典型的柱状晶结构特征。随着偏压增大,硬度也随之提高。各涂层在海水中摩擦系数相差不大,摩擦系数都先增大然后不断降低,最终达到相对平稳。在40V、60V和80V偏压下涂层在海水中的磨损率相对较小,且80V偏压下CrAlN涂层磨损率最低。在100V偏压下CrAlN涂层磨痕表面出现了剥落坑,EDS扫描结果显示该处涂层已完全剥落。

简介：四羟甲基硫酸鳞(THPS)是一种非常新的杀菌剂，正广泛应用于冷却系统、油田水处理和造纸业。(THPS)见效快，对环境友好。本文简要叙述了THPS的化学性质、杀菌效果及其对环境的影响，列举了应用THPS控制冷却系统中微生物的5个实例。在所有应用实例中，THPS的杀菌效果均好于其它非氧化型杀菌剂，用THPS对环境的危险性小得多。

简介：文章论述了建筑环境与设备工程专业（以下简称建环专业）专业英语课程建设和改革中，教学内容组织和教学过程的实施思路与实践。从专业特点、学科特点出发，合理安排教学内容，形成教学体系，改革教学方法，采样多种形式的授课方式，全方位提高学生专业英语水平。实践证明，专业英语能够提高学生对专业知识的理解和认识能力，加强沟通能力，掌握用英语工具表达专业知识的能力。

简介：混合式教学模式创新地发展了传统课堂教学方式和理念,在促进学生自主学习方面具有重要的意义。本文分析了混合式教学模式的内涵及功能,针对暖通类课程知识点分散、学生学习兴趣不浓的实际情况,提出构建暖通类课程群,建立以微课为基础的混合式教学模式并予以实施,达到了充分发挥教师'引导'和学生'自主'的双重作用,提高学生学习效果,以实现创新型应用人才培养的目标。

简介：发现式六步教学法是在《环境心理学》课程教学过程中实践、总结出来的一种行之有效的课堂创新教学方法。该方法是建立在课程特色和专业学生特点的基础之上的，将教学过程分为若干个具体环节．重点在培养学生形成一种学科敏感性和自主发现知识的能力。目的在于激发学生的学习热情、自主获得知识的能力。