简介:本文分析了柔性管理的本质和特征,总结分析了柔性管理在师资队伍建设和学生管理等方面的实际应用。
简介:高校思想政治工作必须围绕生命关怀展开,而柔性德育贴近生活,唤醒德育主体的公共意识、尊重意识、感恩意识和责任意识,与生命关怀有不可分割的“血缘”关系。柔性德育以刚性德育的存在为基础的,并不排斥刚性德育,其实质是在保持适度刚性的同时,更关注个体需求生活享用,尽可能地展现德育的柔情,接近人性的真善美。柔性德育为高校思想政治工作与生命关怀提供了一个绝佳结合点,让德育焕发新的生命力。
简介:在新形势下,为培养适应社会需求的人才和造就优秀的土木工程师,结构力学作为一门重要的专业基础课,其课程体系的设置不仅需要将原有的内容按照一定的主线进行删减和整合,而且需要注入新的内容,比如大量工程实例、结构分析程序、定性结构力学等。
简介:文章以建筑类专业为例着重探讨了实践教学体系的建立、内涵、实施和保障等,分析了理论教学体系和实践教学体系的关系及其运作模式。
简介:美国高等教育体系较为完善,强调以人为本,注重公平公开,一切皆在法律的框架下开展,人性化的服务、科学化管理、创新的教学方法及合理的制度设计等给了我们很多启示。
简介:国内外关于学科竞赛的研究很少,尤其缺乏英语类学科竞赛体系的相关探讨。本研究对宁波六所本科院校开展实证调查,通过问卷和访谈形式了解英语类学科竞赛体系构建的现状,指出目前的体系尚存在不足,分析如何从政策支持、组织机构、选拔平台、培训团队、辅导机制、培训课程、资料建设及激励制度等八方面建立一套体系科学、普遍使用、常态化良性推进的本科院校英语类学科竞赛体系,并对八个方面提出了具体的可行建议。
简介:通过长期积累的设计和实际运行操作经验,提出应建立和完善空分设备设计和运行的安全技术评审体系,并对在安全技术评审时需要考虑的问题进行了探讨。
简介:近年来,国内外研究机构和学者对交通运行评价开展了大量的研究。本文在参考国内外先进经验的基础上,立足于大多数城市现有数据调查和采集水平,提出交通畅通指数的概念,并建立一种基于交叉口延误、交叉口饱和度、路段车速等交通运行特征指标的城市交通运行状况评价指标体系,并在宁波市进行了应用实践,为城市交通管理者提供一个科学的参考依据,为缓解城市交通拥堵现象起到一定的促进作用。
简介:文章从美国加州的高等教育体系分析入手,解剖了美国典型社区学院的转学教育,认为美国社区学院的转学教育对我国的现代高职教育体系构建、完善高职专升本教育的课程衔接等具有很好的启示和借鉴作用。
简介:
简介:实践教学是高等教育的一项重要手段,实践教学体系设计的好坏,直接关系到高校教学的效果和质量。本文简述了一个有利于形成会计学专业学生核心竞争力的实践教学体系,阐述了本体系设计的理念、实施的措施和成效。
简介:本发明用一种新方法,使用两套反应器生产二氧化氯。第一套反应器的结构使反应基本在恒温下进行,且反应不完全;第二套反应器的结构确保温度从底到顶呈梯度逐渐降低,且反应基本完全。
简介:采用结晶动力学方法对MgO—B2O2-28%MgCl2—H2O体系0℃时过饱和溶液的结晶过程进行了研究,结晶折出固相通过化学分析确定了组成,并用X-射线粉末和红外光谱等对其进行了表征。给出了该体系o℃时的热力学非平衡态相图。该相图有4个相区,分别与H2BO3、MgO·3B2O3·7.5H2O、2MgO·2B2O3·MgCl3·14H2O和3Mg(OH)2·MgCl2·8H2O相对应。
简介:思想政治理论课教学模式的不足会影响教学实效性的发挥,为了充分发挥思想政治理论课的主阵地和主渠道作用,本文提出了“联结-互动”教学模式。这种教学模式,坚持以生为本,教师引导学生“在互动中交流,在体验中学习,在实践中求知,在探究中思辨,在过程中评价”,践行这一模式,关键是建构多维教学时空,精心设计教学主题,动态生成教学内容,巧设实践教学环节。
也谈柔性管理
柔性德育:大学生生命关怀不再缺位
《结构力学》课程体系设置之探讨
建筑类专业实践教学体系的研究与探索
构建体系 注重公平 强化服务——美国高等教育考察的启示
宁波市本科院校英语类学科竞赛体系构建现状调查
空分设备设计和运行的安全技术评审体系探讨
城市交通运行状况评价指标体系的建立
美国社区学院转学教育对我国构建现代高职教育体系的启示
129:250793aCd-Zn-As-P体系中的固熔体和相关系
会计学专业实践教学体系的设计探索——基于核心竞争力的视角
高产率生产二氧化氯的联合反应器体系及步骤
1400℃温度下,NaO-SiO2体系中磷的分配比和磷酸盐的容量
129:235471a五份甘醇酸钙-三份磷酸体系中的可溶性凝胶过程
129:210787v用非水体系的溶胶——凝胶技术路线制备层状膦酸金属盐和磷酸硅
MgO—B203—28%MgCl2—H2O体系0℃热力学非平衡态相图
“联结-互动”教学模式的探索与实践——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学为例