简介:ThewildPorphyrayezoensiscollectedfromtheQingdaocoastwasusedtoprepareprotoplastsbyenzymedigestion.Thepurelinewasconstructedbycultivatingtheprotoplasts.The18SrDNAoftheP.yezoensispurelinewasclonedandsequenced.Sequenceanalysiswasexecutedforthissequenceandother22sequencesretrievedfromGenBank.Aphylogenetictreewasconstructedusingtheneighbor-joiningmethod.Theresultsrevealedahighdiversityof18SrDNAsequencesingenusPorphyraandtheconsiderablevariationof18SrDNAsequencesindifferentstrainsofthesamespeciesP.yezoensisandP.tenera.Significantdifferenceof18SrDNAsequencewasobservedbetweenP.yezoensisfromQingdao,China,andthetwostrainsofP.yezoensisfromJapan,butthethreestrainsofP.yezoensisformedastablecladeinthephylogenetictree.TheseresultsindicatethepossibilityofinterspeciesandintraspeciesdiscriminationofPorphyrausingthe18SrDNAsequences.
简介:18SribosomalDNA基因(18SrDNA)序列(近似在长度的1300bp)从从与线虫大批从Qingdao海岸的内部潮汐的沉积收集的免费生活的海洋的线虫提取的DNA被放大特定的教材。PCR产品被克隆,重新放大,与Rsa消化了我和Hin6我限制endonucleases和分开的inagarose胶化。在17种限制碎片长度类型之中,打1,2和6盖住61.2%,分别地,当时,克隆的14.4%and9.3%分析了留下14仅仅盖住21克隆,它说明了15.1%总数。24代表性的克隆andphylogenetically被定序由指在RDP和GenBank数据库当前可得到的那些分析了。尽管它是难的由于已知的海洋的免费生活的线虫的18SrDNA顺序数据的缺乏把这些序列分到已知的种类或类,获得的序列被分到Adenophorea的线虫。在他们之中,12个序列接近了PontonemavulgareandAdoncholaimussp,四到Daptonemaprocerus并且二(相同)到Enoplusbrevis。我们的结果证明免费生活的海洋的线虫差异能被检索的PCR决定,18SrDNA的分析定序,仅当免费生活的海洋的线虫的18SrDNA序列被积累到某程度,一个18SrDNA序列能被分到种或一个类。
简介:SixactivecompoundsareisolatedfromthemarinebryozoanBugulaneritina,inhabitingtheNanwanBayintheSouthChinaSea,usingthebioassay-guidedmethodwithacombinationofextractionandpartitionationwithsuitablesolventsaswellasmultiplecolumnchromatographies(SephadexLH-20,ODSandpreparativeHPLC).Theirstructuresareidentifiedasknownbryostatins-bryostatins4,5,6,10,11and18throughintensiveanalysisofthedataofhighresolution2DNMR(600MHz,DQF-COSY,TOCSY,HMQCandROESY)andESI-MS.Amongthem,bryostatins10,11and18areforthefirsttimeobtainedfromthisbryozoanintheSouthChinaSeaandtheyshowsignificantantineoplasticactivitiesinvitro.
简介:本研究从独立学院应用型本科人才培养的视角入手,尝试编制自主学习能力测评量表对电气类专业学生进行测评,利用主成分分析法等统计学方法进行分析,讨论影响自主学习能力测评的主要影响因素。经主成分分析,提取到的6个特征值均大于1的主成分,累计贡献率达60.86%,其中通过第1主成分便可较清晰地将自主学习能力得分群体分开。本研究视角下,得到影响大学生自主学习能力的关键指标体系,即职业信念、自我管理、学习管理3个维度,职业兴趣、职业环境认知、职业定位、职业准备、专业认知、职业能力认知、自我调整、时间管理、目标管理、学习态度、信息能力、学习方法12种影响因子。