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  • 简介:关联 翻译 交际语境效果   论文摘要摘要,在关联理论框架对翻译这一交际过程进行探究,  关联理论把翻译看作是一个交际过程

  • 标签: 关联理 框架翻译 理框架
  • 简介:关联 翻译 交际语境效果   论文摘要摘要,在关联理论框架对翻译这一交际过程进行探究,  关联理论把翻译看作是一个交际过程

  • 标签: 关联理 框架翻译 理框架
  • 简介:    二、网络教育中个别化学习和协学习关系    个别化学习和协学习都是网络教育中重要学习方式,使教师与学生、学生与学生在讨论、协作交流基础上进行协作学习,      三、如何处理网络教育中二者关系    个别化学习和协学习都是网络教育基本学习方式

  • 标签: 个别化学习 中个别化 协作学习
  • 简介:关联 翻译 交际语境效果   论文摘要摘要,在关联理论框架对翻译这一交际过程进行探究,  关联理论把翻译看作是一个交际过程

  • 标签: 关联理论 框架翻译 浅论关联
  • 简介:     (四)建立CAFTA共同证券市场监管机制证券市场发展使风险转移到风险管理能力和监管更薄弱部门和机构,     (三)加强CAFTA框架证券市场合作证券市场更深一体化,  2、使证券市场在竞争中加强合作

  • 标签: 框架证券市场 证券市场完善
  • 简介:证券市场流动性低、公司债券市场融资发展缓慢、分散小规模无合作债券市场、证券市场深化带来风险等等,  1、CAFTA各国证券市场流动性低,     二、CAFTA框架证券市场场现状及存在问题      (一)CAFTA框架证券市场现状      1、证券市场规模明显扩大

  • 标签: 框架证券市场 证券市场完善
  • 简介:普遍语法以儿童母语习得为载体研究不同语言背景条件下具有共性习得模式,语言习得就是确定普遍语法中待定参数值过程,正是普遍语法中原则与参数引导儿童克服语言输入缺陷

  • 标签: 习得研究 普遍语法 框架语言
  • 简介:因此对于成人二语习得而言在母语中发挥作用普遍语法在二语习得中是不可及,  间接可及说认为普遍语法仍然通过母语语法在二语习得中发挥作用,二语习得者在学习过程中受到已经形成母语知识迁移作用

  • 标签: 习得研究 普遍语法 框架语言
  • 简介:我国零售企业供应链管理存在很大问题,89.6%企业不理解供应链和供应链管理,而不到20%具有供应链管理部门企业而言

  • 标签: 供应链管理 框架零售 渠道合作
  • 简介:  修订后公司法分别在第三十四条和第九十八条对有限责任公司、股份有限公司股东知情权做了规定,从而为股东知情权行使提供更充分法律保障,修订前公司法第三十二条规定了有限责任公司股东行使知情权范围

  • 标签: 公司法框架 新公司法 框架股东
  • 简介:  修订后公司法分别在第三十四条和第九十八条对有限责任公司、股份有限公司股东知情权做了规定,从而为股东知情权行使提供更充分法律保障,修订前公司法第三十二条规定了有限责任公司股东行使知情权范围

  • 标签: 公司法框架 新公司法 框架股东
  • 简介:(二)关于控制污染产品和设备越境输出法律对策污染产品和设备越境转移面临主要问题是不同国家环境标准存在差异,(二)关于污染产品和设备越境输出现有法律规定污染产品和设备是指那些在一国已经被禁止或限制销售和使用,其中许多理论本身就为发达国家向发展中国家输出污染提供了依据

  • 标签: 我国面临 框架我国 污染输出
  • 简介:[9]而在对WTO条款规定义务进行法律解释时候,遵循WTO条约解释原则,上述规定阐明了对WTO协定进行法律解释三个基本原则

  • 标签: 中国纺织品 保障措施 基本原则
  • 简介:但个人与内部规则之间、个人与组织之间、内部规则与外部规则之间均存在一种互动关系,组织制度创新活动可能有利于内部规则形成,1.4作为外部规则组织 

  • 标签: 内部规则 冲突协调 外部规则
  • 简介:引导学生探索问题情境,逐渐将学生引入到问题情境中去,为学生探索问题情境提供方向

  • 标签: 情境探索 探索协作
  • 简介:四、金融混业监管协调机制在单一监管模式下,《银行业监督管理法》第6条和《人民银行法》第35条规定银监会和人民银行应当在相互之间及同其他金融监管机构之间建立监管信息共享机制,三、金融混业监管模式选择从国际金融混业监管实践来看

  • 标签: 业监管 协调机制 我国金融
  • 简介:《议定书》第16条或WTO《保障措施协定》关于调查程序规定对第242段适用,《议定书》第16.5条或WTO《保障措施协定》第3条关于调查程序规定,WTO《保障措施协定》第3条或《议定书》第16.5条关于调查程序规定

  • 标签: 中国加入 中国纺织品 保障措施
  • 简介:建构主义学习观强调学习是学习者与外在信息相互作用主动心理建构过程,在学习者主动建构知识过程中,过于结构化信息反而不利于学习者对外在知识主动建构学习

  • 标签: 信息组织 冲突协调 学习观