简介：学生历史探究和发现能力的培养,历史教学应引导学生探究学习、发现问题,历史教学引导学生探究发现

简介：教会学生尊重历史,培养学生对于历史的积极性,我觉得不可能都是黄帝发明的吧

简介：4.历史人物的阶级局限性观点历史人物是时代的产物,在历史人物的评价中,2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点马克思曾指出

简介：历史教师要成为学生学习的促进者,课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变

简介：与封建传统的孔子不同,封建势力就已嗅出康有为今文经说的,封建势力集矢反对康有为的今文经说

简介：历史和小说,历史学家写小说化的历史,他的小说不去冒充历史

简介：朱熹认为,朱熹认为,朱熹评论历史

简介：历史概括可分为归纳式概括和点睛式概括两种类型,由于历史史实的丰富多彩决定归纳式概括的,点睛式概括出的内容就是被概括史实的

简介：历史概括可分为归纳式概括和点睛式概括两种类型,由于历史史实的丰富多彩决定归纳式概括的,点睛式概括出的内容就是被概括史实的

简介：又增加了不少旧教材所没有的内容（包括历史知识和教学方法）,二、新编中学历史教材的特点 ,新编教材极重视培养学生的能力

简介：又增加了不少旧教材所没有的内容（包括历史知识和教学方法）,新编历史教材的特点和历史教学改革,二、新编中学历史教材的特点 

简介：轴心突破和礼乐传统,我在〈轴心突破和礼乐传统〉中所处理的仅限於中国古代,孔子的突破始於追问礼乐实践的精神基础

简介：西藏的藏独势力和藏独活动不过是西方列强侵略分裂中国的工具和筹码,亲英藏独分裂势力不过是英国借以实现其把西藏从中国分裂出去变成自己的殖民地或势力范围的工具,英俄帝国主义制造分裂西藏活动的第四种手段是在西藏内部培植安插藏独分子

简介：古希腊科学文化的各种形式都以东方文明精华为渊源,古希腊科学文化的渊源可追溯到克里特文明与埃及文明的接触,　　古希腊科学文化是古埃及、巴比伦、古印度以及其他东方文化与希腊科学文化相交汇、融合的产物

简介：历史学家写小说化的历史,历史上的曹操和小说中的曹操,他的小说不去冒充历史

简介：古希腊科学文化的各种形式都以东方文明精华为渊源,古希腊科学文化的渊源可追溯到克里特文明与埃及文明的接触,　　古希腊科学文化是古埃及、巴比伦、古印度以及其他东方文化与希腊科学文化相交汇、融合的产物

简介：信息战是信息领域内的战争,　　三.信息战的作战能力和技术,　　(10)破坏敌方信息和信息系统的功能

简介：信息战是信息领域内的战争,　　(10)破坏敌方信息和信息系统的功能,　　三.信息战的作战能力和技术　　1.实施信息战所需的作战能力　　从作战角度看

简介：历史上崛起大国的地位既靠军事力量的使用而赢得,以至于大国被定义为有能力在战争中取胜的国家,一个国际体系中国家的数量以及它们之间的权力分配

简介：而麦其土司的太太就是汉人,是麦其土司与汉族太太醉后所生的傻子二少爷,土司二少爷