简介：摘要：本文深入探讨了学前教育与小学语文教学之间的衔接问题，分析了当前两个阶段语文教学的现状及其特点，揭示了衔接问题的成因并提出了针对性的策略构建。文章提出了包括教师培训、教学理念更新、教材内容优化整合、教学方法创新以及家校合作与学生心理引导在内的多项策略旨在促进学前教育与小学语文教学的有效衔接，提升学生的学习效果与综合素质。

简介：【摘要】目的：针对对ICU机械通气病患给予丙泊酚复合小剂量芬太尼的镇痛与镇静效果进行研讨。方法：选用2021年5月~2022年9月间在我院进行治疗的56例ICU机械通气病患，随机分为各28例的两组。对照组病患给予丙泊酚，观察组病患给予丙泊酚复合小剂量芬太尼，观察两组病患不良症状出现情况与镇静情况。结果：经观察，两组病患镇静时长相差不大（P＞0.05），相较于对照组，观察组病患不良事件发生率明显更低，镇静总体效果更佳（P

简介：摘要：《语文课程标准》中指出小学生要学会倾听、表达与交流。“听”占据语文能力的首位，生活中处处离不开听，如听自然、听社会、听声音、听文字、听语言等。倾听是学生接受知识、获取信息的主要渠道之一，课堂是实施学生、教师、编者之间倾听的过程。积极的倾听态度，良好的倾听习惯，是个人良好素质的体现，也是打造高效课堂的桥梁。

简介：摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，做好幼儿语言教育能够真正提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿适应幼儿园的学习和生活，为幼儿后续的成长发展奠定坚实基础。幼儿的语言发展与其情感经历、生活经验以及社会交往能力等各方面的发展密切相关，这就意味着教师在培养幼儿语言表达能力的过程中，应当充分重视对教育活动的合理优化，为幼儿创造发展语言表达能力的条件。

简介：摘要：目的:分析危重患者营养支持护理的临床效果。方法:选取2019年6月至2020年8月在我院接受营养支持治疗的120例危重患者作为研究对象。根据护理方法的不同分为观察组和对照组。两组患者均给予常规护理。在此基础上，观察组患者给予营养支持护理。治疗结束后，比较两组营养支持相关并发症的发生率。结果:与对照组相比，观察组营养支持相关并发症的总发生率较低(P < 0.05)。结论:对危重患者进行营养支持护理，可有效降低营养支持相关并发症的发生率，缓解病情。

简介：摘要：目的：探讨呼吸内科重症患者应用不同护理干预模式的效果。方法：纳入我院2018年7月-2020年7月期间呼吸内科收治的重症患者120例，按照随机数字表法分为观察组60例及对照组60例，对照组常规护理，观察组24h强化护理，比较血气分析结果、心率。结果：干预后观察组PaCO2、心率低于对照组，PaO2高于对照组，P＜0.05。结论：强化24h连续护理可改善呼吸内科重症患者的血气分析指标，控制患者病情。

简介：【摘要】目的分析心理护理干预对冠心病患者负性情绪的影响。方法选取我院2019年1月-2019年12月收治的冠心病患者共88例，并将其平均分为对照组和观察组，每组各44例，其中对照组采取常规护理的方法，观察组则在对照组的基础上加入心理护理。本文采用病例资料回顾性分析，并通过焦虑自评表和抑郁自评表，来比较两组患者护理后的SDS、SAS指标变化情况。结果护理前，两组患者的SAS、SDS评分均差异不明显（P＞0.05）；护理后，两组患者SAS、SDS评分均明显降低，且观察组评分均低于对照组，差异明显且具有统计学意义（P

简介：

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简介：本文分析探讨了语文教学中板书的作用及意义。