简介：【摘要】本文围绕“教师对儿童亲社会行为教育现状、存在问题和问题成因分析”的思路来研究。通过对广东省74名教师考察研究的数据分析，大部分教师肯定儿童亲社会行为及社会性发展的重要性。但教师对儿童亲社会行为概念的理解不够深入，原因是教师对儿童亲社会行为理论知识的求知欲不高。教师对儿童亲社会行为教育的意识强度和行动力不高，原因是教师认为儿童自身因素和父母教养方式的影响较大。大部分老师采取正强化的方式对儿童进行亲社会行为教育，如表扬鼓励、奖励等，原因是教师认为积极性的教育方式对儿童亲社会行为教育效果比较好。
教师对儿童亲社会行为教育现状的研究
