简介：摘要：基于积极情绪心理学的国际视野，我们可以发现，幼儿在进入幼儿园中需要接受更多的教育是显性的幼儿课程内容，而隐性的幼儿积极情绪活动体验较少，积极情绪心理的活动体验比较匮乏；许多教师在幼儿实践教学过程中对帮助幼儿接受积极情绪活动体验的心理帮助更多的也只是在其中尝试探索创设新的幼儿活动教学模式，而不是忽略利用已有的幼儿课程教学资源。通过对目前幼儿园中在科学心理活动教育领域中常见的各类课程教学进行案例分析，我们开始试图以幼儿自主问题探索、营造活动情境、注重体验过程等三个教学手段来作为教学抓手，将充满兴趣、喜悦、自豪的幼儿积极情绪教育体验活动纳入我园科学活动领域中的课程教学实践中并进行问题思考与自主探索。
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