简介：摘要：落实立德树人根本任务，提升学科素养，我们要知道核心素养的精髓就是现实世界，就是现实情境，数学与生活可以通过数学建模活动联系起来，特别是了解数学模型的形成过程是非常重要的过程，因为在这个过程中，学生可以真实地体验如何通过数学的“眼睛”来观察和分析现实世界中的一些事情，提出并且利用数学“语言”来描述和分析这些事情，最后能数学化地形成清晰的假设、目标问题等。这样学生也能感悟数学是现实的、是有用的，从而理解数学的价值。在教学过程中，教师要充分认识到学生在教学过程中的作用，充分调动学生的主体性，使学生在实际操作中充分挖掘数学知识的精髓，能够更好地运用所学的知识。

简介：摘要：随着新课改的实施，各个科目的教师已经转变了传统的教学理念，并对原有的教学方式进行了改革和创新。这一转变的主要目标是提高学生的学习能力。在这个背景下，高中数学教师引入了小组合作教学模式到课堂中，这种方法可以有效地提高高中数学的教学效率。原因是小组合作教学模式可以鼓励学生深入思考问题，并在小组成员之间的互相讨论中相互学习和借鉴，这对于提升学生的逻辑思维能力非常重要。但是，当前我国中学数学课堂上实行“小组合作”的情况并不尽如人意。造成这一现象的根本原因在于中学数学小组合作教学开展的时间不长，且缺少实践的经验。如何改变这一现状，改善这一现状已成为广大数学教师亟待解决的问题。针对这一现状，本文就如何在中学数学课堂中运用小组合作教学模式所遇到的问题和相关的对策进行了阐述。

简介：摘要：本文以高中数学建模和数学探究单元教学为研究对象，通过深度学习，设计了一种创新性的教学模式。主要围绕大单元教学在数学教学中的应用展开，通过结合实际问题，培养学生的数学建模能力和探究精神。首先，基于深度学习的视角下，制定数学建模与数学探究活动的单元目标。其次，通过设计有趣且贴近生活的数学问题，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，从而达到深度学习的目的。最后，整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展。从而促使学生主动探究数学知识，提升解决实际问题的能力。本文旨在为高中数学教学注入新的活力，推动学科育人价值。