简介：［摘要］目的评价以问题为基础的教学法（problem-basedlearning，PBL）结合“现状-背景-评估-建议”（SBAR）沟通模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法将CCU护理本科实习学生按批次，分为2组，实验组学生采用PBL结合SBAR沟通模式进行临床护理教学，对照组学生只采用PBL教学法，通过问卷调查两组学生评判性思维测评及比较出科理论成绩，应用SPSS进行统计学分析。结果实验组较对照组的评判性思维能力7方面特质有不同程度提高，总分有显著差异（P＜0．01），出科平均理论成绩，实验组84.5±2.5分，对照组71.5±1.5分。结论PBL结合SBAR教学有助于提高学生的评判性思维能力、专科知识水平，不断提高教学质量。
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