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简介：摘要在初读课文时进行部分字词教学对于三年级孩子来说是一项重要的任务，并且在第一课时引导学生走进文本、激发学习与探究兴趣也是比不可少的环节；带领学生感知文章脉络、整体把握的关键、组织学生扫除浅层文字障碍还是一直以来我在做的。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，新时期的小学语文教学目标得到了改革与创新，教学工作者在小学语文教学活动实际开展的过程中，不仅要帮助学生掌握和巩固相关的理论知识，同时也要对学生的自主学习习惯进行有效的培养，以确保学生能够在自主学习的过程中，具备符合新时代人才标准的应用能力与实践能力。本文结合实际情况，就现阶段小学语文教学中学生自学习能力薄弱的原因进行分析，并提出几条相应的解决策略，以供参考。

简介：摘要：现在信息技术在快速的发展，并得到越来越广泛的应用，对于高中教学也产生了很大的影响。语文是高中教育的重要学科，对于学生语文素养，综合能力的成长都有重要的影响。微课是信息技术和教育的结合，这种新型的教学方式有着很多的优点。作为现代教育体系中的高中语文教师，对于微课必须要有全面的认识与了解，要在日常教学中合理的运用微课，促进课堂教学效率的提升，更好的对学生进行培养教育。

简介：摘要：在新课改要求不断深化的背景下，小学课堂教学有效互动的重要性得到了广大一线教师的认可。有效的课堂互动要求教师积极与学生保持良好“问”与“答”的交流，因此提问成为加强师生互动的重要教学手段。有效的提问，才是有效的互动，通过有效的提问带动学生自主思考的积极性，同时帮助教师实时检验学生对所学知识的掌握情况。

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简介：摘要：新课程标准表明，普通小学语文课程应与德育相适应，增强学生的文化自信，培养学生良好的道德品质，热爱祖国，热爱中华民族，这是语文教育不可或缺的一部分。充分发挥语文课程教学功能的基本思路。因此，在日常语文课中，教师必须有明确的目标，从语文教材的内容入手，利用语文学科的特点提高德育能力，始终把德育放在重要位置，提高语文教学的效果。

简介：摘要：在初中阶段的语文学习中，教师需要引导学生积极参与课堂，这是由于这一阶段的学习具有一定的特殊性。学生在小学阶段就已经掌握了一定的语文知识，并且在知识的学习中逐渐形成了自我语文学习习惯以及语文学习的方法，初中阶段的语文学习难度有所提升，学习的思维以及学习中应用的习惯、方法等，也需要随着教学内容的变化而进行有效的改变。因此，在教学的过程中，教师不仅需要引导学生进行知识的学习，也需要在知识的学习中培养学习兴趣以及良好思维的习惯。应用提问教学的方式能够有效促进学生进行课堂参与，转变思维方式以及学习方法，教师需要对此进行重视。

简介：摘要：在高中语文课程教学改革思路分析过程中，教师需要依据教学方式和教学目标对语文教学实施优化设计。依据高中学生的语文学习目标，结合学生的实际情况，实施自主化学习策略方式。打破传统的学习方法，以学生学会为目标。根据学生在语文课堂上的理解水平，结合操作方式，尽可能地调整语文教学方法。按照综合角色标准意识，分析激发学生的注意力。结合自身的不同定位，明确具体的教学措施，确定策略方式和标准。按照学生资助学习的需求标准，采用有效的指导思路，提高语文教学的水平。基于此，本篇文章对高中语文课堂教学中学生自主意识的培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在教育发展的进程中,以学生为主体的教学理念逐渐苏醒。在人类的历史发展进程的中，人们发现要想培养优秀的社会需求型人才，教育的关键是激发其主体的自主学习行为。在初中阶段的语文学科教学中，则是以激发初中生的语文表达能力为主。归纳起来就是要在初中语文课堂教学中，以学生为教学主体，充分激发学生的语文表达能力，促使初中生充分地展示自己的风采。

简介：摘要：随着新课程的改革，音乐教育越来越受到重视。在农村地区，音乐教育也十分普及，其重要性日益得到重视。然而，在大多数农村地区，设施较晚，环境较差，缺乏专业的音乐教师，这意味着大多数学生没有必要的基本音乐技能。在这种情况下，既要提高对音乐学习的认识，填补专业音乐技能的空白，又要从教学入手，提高教学质量，实现真正的知识提升。

简介：通过分析当下技工学校语文课堂的现状，阐述“做中学”理念指导下语文课堂的转变，探讨在“做中学”过程中如何有效地运用小组合作学习来提高语文课堂的质量。

简介：摘要：“小组合作学习作为一种创新的教学模式，正逐步成为小学语文课堂中的一股清流。”它不仅激发了学生的学习兴趣，还显著提升了教学质量，促进了学生综合素质的全面发展。本文基于统编版小学语文教材，通过实例与理论相结合的方式，深入探讨了小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略、实施效果及优化路径。通过科学分组、明确目标、有效引导及合理评价等关键环节，本文旨在为小学语文教师提供一套行之有效的教学方案，以期实现小学语文教学的创新与突破。

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简介：摘要：小学英语教学之中，教师要对学生核心素养进行有效培养。在关注学生实际学习情况的背景下，让学生的英语课程学习更加全面。通过多种形式的读写结合教学模式构建，让学生把握阅读与写作的关键点，促进学生阅读能力和写作能力得以提高，让学生对英语知识得到全方位的认知。教师从核心素养要求入手，对小学英语读写结合教学进行密切分析。文章分析了核心素养下小学英语读写结合教学的现状，并针对其中存在的问题开展了详细的分析。主要从读写结合教学策略入手，希望能够带动小学英语教学的进步和发展。

简介：摘要：从学生学习意愿角度出发，教师只有做到尽量满足学生学习的需要，学生学习意愿才会变得更更加强烈，课堂教学质量也会随之不断提升，让学生真正“发声”无疑是最重要的，小学语文阅读教学自然也不例外。为此，文章就立足强调以需要为目的：突出课堂兴趣导入高效性；贯彻落实“学生中心论”：突出师生互动与合作；做好“双主体”总评：拓展学生“说出来”的空间三个方面，就其实践路径加以论述。

简介：摘 要:只要你擅于观察，生活中处处都是美,作为一名美术教师，我们要让学生学会欣赏、学会发现、学会想象,从而挖掘、创造出生活中的美。苏霍姆林斯基曾经说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候, 知识才会融入人的精神世界。”作为初中美术教师要让学生情感的血液在知识的肌体中欢跃, 在美术教学中,教师就应多创设生活情境,从学生感兴趣的生活方面出发,让学生体验美术教学与生活密切相关, 将美术教学回归生活,感受生活中的美,并学会参与创造生活中的美。本文通过引导学生发现生活之美，生活化教学策略以及开展生活化美术活动三个方面的探讨，让学生在生活化的美术教学中思想和行动都在真正的“动起来”。