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  • 简介:摘要:近年来,关于小学生心理健康的研究愈发受到国民重视,新课程改革之后,加强小学生的心理健康教育也在逐步进行。小学音乐教育进入小学心理健康教育,可以让学生在音乐的时间里陶冶情操、净化心灵,与此同时 音乐世界的丰富多彩也有助于学生产生积极的情绪、坚定的意志与信心。本文通过音乐教学与心理健康的联系,阐述音乐对于促进小学生心理健康的有效途径,笔者通过相关资料的查询,举例一些关于音乐教学的方法。

  • 标签: 音乐 小学生 心理健康
  • 作者: 陈梦丽
  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《少年智力开发报》 2012年第50期
  • 机构:根据布鲁纳的认识发展理论,学习本身是一种认识过程,在这个课程中,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对“从外到内”的输入信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加以储存,也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,即找到新旧知识的“媒介点”,这样,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构的不断分化和重新组合,使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面,如果在教学过程中,教师不顾学生的实际情况(即基础)或不能觉察到学生的思维困难之处,而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学,则到学生自己去解决问题时往往会感到无所适从;另一方面,当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时,这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收。因此,如果教师的教学脱离学生的实际;如果学生在学习高中数学过程中,其新旧数学知识不能顺利“交接”,那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇,从而在解决具体问题时就会产生思维障碍,影响学生解题能力的提高。
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