简介：摘要：本文深入剖析了高中数学大单元教学模式的特点与优势，详细阐述了其在实际教学中的实践方法与策略。通过对大单元教学模式的整体性、递进性和实践性进行分析，指出该模式有助于学生构建完整知识体系、提升学习能力。在实践方法上，强调合理划分大单元、设计有效教学活动以及注重学生反馈与评价。最后总结了研究的主要发现，并对未来研究方向提出了展望，旨在为高中数学大单元教学模式的实践提供有力的理论支持与实践指导。

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简介：摘要：领导干部作为党和国家事业的骨干力量，其依法行政能力的强弱直接关系到法治建设的成效。为此，本文将从多个维度出发，探讨提升领导干部依法行政能力的路径选择，以期为我国法治建设提供有益的参考。

简介：摘要：在教育改革的大背景下，构建高效课堂已成为初中数学教学的重要任务。本文旨在探索构建初中数学高效课堂的有效途径与方法，提出以学生为中心的教学理念，通过创新教学方式、丰富教学手段、优化教学评价，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文将从教学理念更新、教学方法创新和课堂管理优化三个方面展开论述，以期为初中数学高效课堂的构建提供有益的参考。

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简介：摘要：随着信息技术的快速发展，信息化、智能化的技术和设备开始被应用在水利工程建设管理过程中，为工程建设管理工作的高质量、高效率开展提供了有力支持。为了能够进一步发挥出信息化、智能化的优势，需要明确在实际建设管理过程中存在的不足，并且制定出对应的解决措施。

简介：摘要目的建立外周血白细胞、骨髓有核细胞和巨核细胞形态学分类计数的参考区间。方法选取2012年4月至2020年6月河北燕达陆道培医院参与筛查造血干细胞移植的健康供者4 221名，年龄36（3~72）岁，其中男2 520名，女1 701名。按照年龄分为4组：儿童组：≤14岁［334名，年龄11（3~14）岁］；青年组：>14岁且<45岁组［2 855名，年龄33（15~44）岁］；中年组：≥45岁且<60岁组［929名，年龄49（45~59）岁］；老年组≥60岁［103名，年龄62（60~72）岁］。此外，同一年龄组根据不同性别分为2组。儿童组又根据造血特点将其分为儿童1组［48名，年龄6（3~7）岁］和儿童2组［286名，年龄11（8~14）岁］。按照临床血细胞形态学常规检验方法，对外周血白细胞（分类计数100个白细胞）、骨髓有核细胞（计数200个有核细胞）及巨核细胞（细胞数/4.5 cm2）进行分类计数。比较不同年龄组和同年龄不同性别组间细胞计数结果的差异，对差异有统计学意义或临床意义的不同组分别建立形态学分类计数参考区间。结果儿童与成人组之间、成人组不同性别间细胞计数结果差异均有统计学意义（均P<0.05），因此对儿童组、成人不同性别组分别建立参考区间。儿童1组外周血分叶核细胞和淋巴细胞形态学计数参考区间分别为46.65（43.97~49.32）%和44.00（10.60~65.10）%，儿童2组分别为50.73（49.50~51.96）%和39.55（38.36~40.74）%，成人组分别为57.00（39.00~75.23）%和33.00（17.00~52.00）%。儿童1组骨髓中性分叶核粒细胞、晚幼红细胞、成熟淋巴细胞形态学计数参考区间分别为11.54（10.68~12.41）%、14.20（13.19~15.21）%和23.99（22.06~25.92）%，儿童2组分别为12.50（7.00~21.50）%、15.00（9.50~25.50）%和21.02（20.24~21.81）%，成人男性组分别为13.50（7.50~21.00）%、16.50（10.50~26.00）%和15.50（7.50~26.00）%，成人女性组分别为14.50（8.00~24.50）%、14.50（9.00~23.00）%和17.50（8.50~29.00）%。儿童1组和2组粒红比参考区间均为1.86∶1（1.14∶1~3.23∶1），成人男性组为1.96∶1（1.12∶1~3.19∶1），成人女性组为2.22∶1（1.30∶1~3.69∶1）。儿童组骨髓颗粒型巨核细胞和产板型巨核细胞参考区间分别为138（25~567）、86（13~328）个/4.5 cm2，成人组分别为92（13~338）、38（3~162）个/4.5 cm2。结论建立了外周血白细胞、骨髓有核细胞和巨核细胞的形态学分类计数的参考区间，有助于提高临床血细胞形态学检验在疾病筛查、诊断和监测中的应用水平。

简介：摘要：伴随着小学语文新课程改革的不断深入，许多人开始关注不同的教学方法在语文教学中的运用价值。情境教学法的特点在于以教材内容为基准，在教学的过程中，教师要有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景，来引起学生的情感体验。从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，而情境教学法的核心在于激发学生的感情。为学生构建一种学习的情境，让学生在情境中学习语文知识、感知语文的魅力，提高其分析、理解能力，培养其感性的一面。但是传统的语文教学模式与当前新课程改革小学语文学习需求难以吻合，因此，教师需要对现有的教学方式方法进行革新，通过创设多种多样的教学情境，让学生能够更加迅速、高效地理解语文知识，提高学生的语文核心素养，提升语文学习效率。本文就此展开论述。

简介：摘要：有效课堂教学是现行小学语文教学研究的实际课题，要想构建高效课堂，教师就必须巧用妙招，让课堂动起来。需要结合实际，不断思考、研究、探索，寻找适合本班学生个人发展的需要，达到有效教学的效果。

简介：摘要：思维导图出现在1960年代初，是大脑中不同思维的图形表示。这是学习和工作的非常有效的工具。实际上，思维导图就是将每个图像或单词作为一个子中心，并将所有的制售连接起来，以分支的形式表现出来，以增强记忆效果。本文将讨论思维导图在初中英语词汇教学中的应用｡

简介：对301名三明医学科技职业学院在校大学生的问卷调查分析显示:微信在使用过程中对大学生人际交往具有正向影响和负向影响。正向影响表现为:微信使大学生的人际交往更为便捷;是实现大学生社会化的有效途径;是大学生情绪情感抒发的平台。负向影响表现为:被陌生人打扰,部分隐私泄露;道德感弱化,信息噪音过剩;过度依赖微信,影响日常交往。

简介：远程教育院校领导者领导力研究是当代远程教育领域新兴的研究热点之一，而领导力素质模型是区分领导者和非领导者的关键。依据远程教育院校领导者领导力素质模型框架，总结远程教育院校领导者所应具备的领导力素质观测内容，编制远程教育院校领导者领导力素质评价指标调查问卷。通过因素分析发现，远程教育院校领导者领导力素质模型共包含个人品质、思维能力、人际交往、愿景规划能力、专业知识应用和问题解决能力六大维度。

简介：尽管＂有意义学习＂是奥苏贝尔与罗杰斯的交集点,但是实质、实现机制、研究角度等不尽相同,这些显明的区别引发我们的进一步探究思考。文章在把握二者差异的基础上,系统讨论了＂有意义学习＂对我国教育教学的深远影响。

简介：简化字应社会的需要而产生。建国之后,简化字有了合法的地位,正式登上了历史的舞台。但是简化字还是存在很多的不科学的地方,正因为如此,简化字才屡遭反对。在当今社会,我们应当重视这个历史遗留问题,认真审视简化字的不足,使简化字实现科学性的转变。