简介：摘要：在小学英语教学中，虽然提出了阅读的意义，但在纳入教学评价阶段，仍是以传统的笔试为主，只是单纯关注学生的学习成绩，很难达到预期阅读能力目标。为此，需要做到具体问题具体分析，不断提高学生阅读水平。
基于知识建构理论的小学英语整本书阅读教学实践
