简介:【摘要】幼儿园种植地为幼儿接触自然、感受自然变化提供了最佳场所,我园有着丰富的自然资源,抽屉屋式的班级阳台与自然生态融合在了一起,孩子们随处可见的自然气息,拉近了孩子与自然的距离。大班幼儿已经具备一定的自我管理能力,自主活动的愿望也越来越明显,这为他们在种植活动中的自主管理提供了更大的可能性。因此,围绕幼儿园种植活动中幼儿的自主管理能力,根据本班幼儿的身心发展规律,从种植活动中寻找教育契机,以多种方式支持、关注幼儿的兴趣点,引导幼儿真正成为种植活动中的管理者,从而实现从被动管理到积极参与再到自我管理的发展过程,从中获得滋养生命成长的丰富经验。