简介：摘要：人文精神是初中历史教育的核心价值，同时也是促进学生提升历史教学的首要任务。初中历史学科蕴含着丰富的人文知识，这就需要初中历史教师深入挖掘历史教材中的爱国内容，其主要目的就是不断培养学生的民族意识，让学生在历史学习的过程中激发爱国情感。除此之外，教师可以借助历史教材中历史人物的优秀品质开展教学，一方面培养学生积极向上的人格，则另一方面将历史与实际生活有效结合，进而引导学生关注人类发展的发展史与历史的责任感。

简介：

简介：摘要：“双减”为当前义务教育阶段教学改革工作指出明确的发展方向，要求一线教师能够在尊重学生学习需求、成长规律、发展需要的基础上，全面完善教育教学工作，针对之前采用的教学模式进行反思和深入探究，找到后续教学改革方向，以此促进课堂教学质量的提升，为学生后续发展提供助力。在双减背景下，本文针对优化初中历史课堂教学的具体策略进行探究，以供参考。

简介：摘要： 在“双减”的背景下，作业设计已成为学生巩固知识、实现“减负提质”的主要途径，而在“双减”中，作业设计和执行策略的优化则是一种行之有效的方法。将初中历史学科作为一个例子，本文针对目前存在的作业设计的缺乏系统性、层次性以及作业评价单一等问题，对初中历史作业的设计原则进行了探讨，并对作业设计类型进行了分析。

简介：摘要： 在“双减”的背景下，作业设计已成为学生巩固知识、实现“减负提质”的主要途径，而在“双减”中，作业设计和执行策略的优化则是一种行之有效的方法。将初中历史学科作为一个例子，本文针对目前存在的作业设计的缺乏系统性、层次性以及作业评价单一等问题，对初中历史作业的设计原则进行了探讨，并对作业设计类型进行了分析。

简介：历史学科核心素养是新时代下高中阶段历史教学过程中具体的历史课程要求,是对“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学要求的全面补充和升级发展。它是中学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。[1]中华人民共和国教育部2017年8月制定的《普通高中历史课程标准》明确其包括唯物史观、时空观念、史料实证、