简介：摘要目的分析辽宁省某医学院校临床专业学生的时间投入（学习、活动、娱乐、运动）与其一般自我效能感的关系。方法抽取辽宁省某医学院校临床专业全部一年级学生，于2018年1月应用一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）进行调查；一年后采用自变量表进行课外活动时间投入问卷调查，回收有效问卷683份。采用有序logistic回归方法分析学生课外活动时间投入与一般自我效能感之间的相关性。结果学生的一般自我效能感与其在课外学习投入（OR=1.94，95%CI=1.49~2.54）、志愿者时间投入（OR=1.36，95%CI=1.01~1.83）、运动时间投入（OR=1.37，95%CI=1.01~1.85）之间呈正相关，而与在学生组织活动（OR=1.09，95%CI=0.79~1.50）和校方组织活动（OR=1.15，95%CI=0.84~1.59）上的时间投入无显著相关关系。相较于"5+3"年制临床专业学生，5年制临床专业学生的一般自我效能感与课外学习时间的投入的相关性更强。结论医学生的一般自我效能感与其课外时间投入之间呈正相关。这表明提高医学生自我效能感可能是一个优化学生课外时间投入，进而提升医学生素质的有效手段。

简介：摘要医学生职业精神的培养是医学教育中院校教育阶段的重要任务。其中，临床实习期是医学生职业精神得到培养和提升的关键时期。实习期间医学生与患者互动是医学生接触临床、实现能力转化的重要途径，是培养职业精神的关键环节。本文通过总结临床实习期医学生职业精神培养的相关研究，发现医学生的职业精神发展受到与患者互动体验的影响，体验式学习理论具备解释医学生与患者互动对职业精神影响机制的潜力，进而能够应用于指导临床实习期医学生在与患者互动过程中职业精神的培养实践，最终期望为我国医学院校临床实习期医学生的职业精神培养提出建议。