简介：摘要目的探究以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中的应用价值。方法选取2018年6月至2019年6月来本院实习的护理专科生，应用整群抽样法，抽取护理专科生80例为研究对象。随机分为对照组39例和实验组41例。对照组实施常规护理教学模式，实验组在对照组基础上应用以问题为导向学习法结合思维导图护理教学模式。观察两组理论测试成绩以及教学效果评价。结果实施教学后，实验组选择题、填空题、名词解释题、简答题、分析题、总分分别为（25.36±3.56）分、（13.76±1.42）分、（14.38±1.41）分、（25.11±1.78）分、（28.25±3.56）分、（76.48±4.80）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）；实验组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能、总分分别为（46.78±4.19）分、（47.76±3.42）分、（47.81±4.61）分、（48.66±4.18）分、（47.69±4.58）分、（229.37±15.49）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中有利于学生对护理学知识的理解以及记忆，提高学习效率。同时提高学生学习技巧，有助于发展学生的自主学习能力。

简介：摘要目的探究智能平台下的急诊分诊系统对多发伤患者的急救价值。方法以前瞻性研究对无锡市第二人民医院自2020年1月至2022年1月抽取的140例多发伤患者作为研究对象，按照随机分组法分为两组，各70例。对照组男52例，女18例，年龄（52.51±5.67）岁，采取常规分诊护理。观察组男53例，女17例，年龄（52.11±5.04）岁，应用智能平台下的急诊分诊系统护理。对比两组患者在干预后急救情况、抢救效率及抢救过程当中形成的不良事件发生率。统计学方法采用t检验、χ2检验。结果对照组急救时间、预警时间、静脉通道建立时间及分诊评估时间均高于观察组，差异均有统计学意义（t=2.417、2.399、3.049、2.585，均P<0.05）；观察组抢救启动、开放静脉通道、气道清理、呼吸支持、标本送检时间均优于对照组，差异均有统计学意义（t=2.066、2.098、3.373、2.597、3.247，均P<0.05）；观察组不良事件发生率为7.14%（5/70），低于对照组［18.57%（13/70）］，差异有统计学意义（χ2=4.080，P=0.043）。结论针对存在多发伤患者采取智能平台下的急诊分诊系统护理，可有效提升患者的急救时间，提高抢救效率，降低不良事件发生率，利于患者快速预后，值得各个科室借鉴采纳。

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