简介：【摘要】新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群的设置，是“思维发展”这一语文学科核心素养的具体化，对促进学生思维能力的发展和思维品质的提升具有重要的意义。在“教材先行”的当下，真正实现基于教材的“思辨性阅读与表达”学习任务群教学，需要我们依据课程标准创造性地使用教材。本文以二上第五单元“思维方法”为例，从定位、构建、评价三个步骤来阐述如何设计结构化的学习内容，引领学生在语言实践过程中获得思维的方法、提升思辨的能力、养成思考的习惯、培植理性的精神。
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