简介：摘要：《语文课程标准》对阅读的要求：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在全文当中的地位和作用。” 同样，对课文的整体感知，也可以引导学生从关键部分入手（即从一个自然段、一句话、甚至是一个词入手），然后通过前后联系，上下贯通来把握。小语课文, 常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语, 或者揭示了文章的中心, 或者点明了文章的情感, 或者概括了文章的内容, 或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。

简介：随着时代的发展，教师的职能发生着巨大的变化，教育功能也从“为了获取知识”转向“为了获取探究的能力和态度”，倡导学生去自主探究。“学会求知”是二十一世纪的四种基本学习能力之一，著名的教育名家叶圣陶先生说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索；我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学圣陶先生在语文课堂中激发学生探究学习动机，培养探究兴趣，使他们乐于探究、勤于动手，让学生的思维产生碰撞，才能使其享受到语文的灵动与诗意，结合语文学科的实际，在语文课堂中我注重学生的探究学习，在实践中我强调让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”。

简介：

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简介：摘要：课标将“听话说话”改为“口语交际”的目的，此举不只是为了变更提法而已，更重要的是赋予其新的教学内涵。也是为了更好的培养、提高学生的口语交际能力和学生的语文核心素养的提升。口语交际能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力，它具有较强的灵活性、应变性和独创性。口语交际教学不仅促使我们教学观的转变，也促使我们课堂教学模式的改变。它犹如一阵清风，给传统课堂灌注了新鲜的气息、带来了鲜活和生机。整合校内外的课程资源，可切实培养学生的口语交际能力，促进学生的语文核心素养的提升。

简介：【摘要】问题就是疑点，他是一个人面对某种不认识的事务而又不能应用已有的知识和技能弄清它时产生的。问题是学习的起点、动力和贯穿学习全过程的主线，是支持学生积极思维、形成能力的强大内驱力。学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在语文教学中，关注“问”是为了促进学生持续性发展，这是素质教育的需求，更是学生发展的迫切需要。可强调让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”从而达到培养学生创新精神的目的。

简介：摘要：近些年来，信息技术不断的发展与进步，其作用已经广泛应用到了人们的生活、教育以及工作当中。在小学语文课堂教学中，多媒体辅助小学语文课堂教学，发挥了其最大程度的教学优势与作用。教师若想贯彻并落实素质教育理念，课堂的教育方式必须采取现代化模式，向小学生渗透多媒体技术教学的重要性，利用多媒体将语文教学内容直观呈现到学生眼前，充分调动小学生的学习积极性，激发小学生此时强烈的求知欲以及探索欲。

简介：【摘要】在小学阶段加强学法指导的研究，是为了促进学生持续性发展，这是素质教育的需求，更是学生发展的迫切需要。在教学中我努力开放教学过程、运用创设情境、尝试探究、发展运用的教学环节培养学生的自主意识。强调让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”。主张学生的头脑不再是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。

简介：【摘要】他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道："我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。所以说，教育的根本目标就是教育学生如何做人。学生在校的整个过程都是向学生进行德育教育的载体。