简介：[摘要]每一学段，我都会去家访，向家长了解学生在家是否孝敬等并讲述其在校表现情况，通过交流与沟通，商量教育的对策，提出自己的想法，帮助家长树立教育孩子“感恩”的信心。总之，感恩教育是教育工作者永恒的话题，也是社会关注的永恒主题。只要我们抓住有力契机，采取有效教育方法，切实的开展感恩教育活动，唤醒学生的感恩意识，养成良好的感恩行为。学生就会用感恩的心去感受世间亲情、友情和恩情，在人性中萌发感恩情操，进而懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责。这样我们校园更文明，所处的社会更文明，整个社会才更加和谐。[关键词]感恩教育实践活动感恩是社会上每个人都应该具有的基本道德准则，是做人的起码修养。目前在校生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生奢侈浪费，盲目攀比，拈轻怕重等不良习气。面对网络虚拟世界的诱惑，生活在单亲家庭，隔代家庭甚至是长期与父母分居的留守儿童，如果从小很少受到感谢父母养育之恩，感谢老师教导之恩的教育…难免会丢掉中华民族的传统美德，因此感恩教育就像在孩子们幼小的心灵播种一样，是孩子身心健康成长不可缺少的一课，也是社会和谐的前奏。如何对小学生进行感恩教育已成了德育工作中的热门话题，下面我就结合实践来谈一谈……

简介：【摘要】要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。【关键词】心理素质小学阶段可塑性阶段心理素质是人的素质结构的核心部分。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。让处于可塑性阶段的小学生形成稳定的健康心理，充分发挥心理的加工、调节、控制和支配功能，使学生在思想道德、科学文化、身心健康等方面得到全面发展，是实施素质的目的要求。而此时的学生面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。所以，教师要了解学生的心理特点，掌握他们的心理动向，并及时引导，促使学生健康成长。只有做到这些才有利于我们对学生进行有针对性的教育……