简介：摘要：教了不等于学了，学了不等于学会了。小学数学课堂中假学习（学习的过程与方法不正确）、虚学习（没有过程的学习）、疑似学习（心不在焉）的现象普遍存在，导致课堂效率低下，学生的学习力低下。是以，我们提出学历案，为转变课堂教学模式，变“教师教”为教师指导下的“学生学”，让学生经历正确的“过程与方法”，让学生以正确的方式 、正确的过程进入“在学习”状态，实现“真学习”，从而获得值得的学习的“知识与技能”，逐步养成关键能力、必备品格与价值观念。
基于大单元设计理念的小学数学学历案实践分析
