简介：以往的作文批改，通常采用百分制或等级制，打上分，写上评语，便为学生的作文定了性。多数学生拿到作文本后，只是看一眼分数，便不再问津了。试想，教师繁重的批阅工作又起到了什么作用呢？针对这种弊端，我在作文批改评价中尝试着“下放”权力，收到了提高学生写作能力的明显效果。
习作在评价权下放中走向精彩
