简介： 第一阶段,以规范学习过程和学习方式指导为主,目的是使合作学习有序进行.通过教师示范,指导,使学生初步掌握合作学习的一般方法.①轮流发言.小组成员围绕一个学习内容,轮流发言,一个不漏,讨论后点名学生代表小组在全班发言.……
简介：地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。为充分体现地理学科的特点和社会发展的新要求,发挥中学地理教育在提高国民素质中的作用,中学地理课程进行了重大改革,而改变地理学习方式就是这次中学地理课程改革的重要内容之一。本文结合笔者的教学实际,从激发学生学习兴趣和培养学生学习的主动性两方面,探讨地理学习方式的转变。
简介：摘要：雨课堂能在课程教学的全过程记录学生学习动态的数据，通过分析，可以得到学生的精细化学习评价。教师根据该评价，开展精准教学，做到因材施教。本研究将雨课堂与电工学2教学相结合。通过课程目标细化，精细化模型建立及实施，发现试验组相对于对照组在考核成绩和自主能力方面有所提高。
简介：摘要： 本文主要探讨了在夏季高温环境下，集中式逆变器在光伏电站中的应用，并重点分析了如何对室内温度进行降温。通过对集中式逆变器的工作原理、高温对其性能的影响进行阐述，提出了多种有效的降温措施，包括通风散热、空调冷却、水冷散热等。同时，结合实际案例，分析了不同降温措施在光伏电站中的应用效果，为提高集中式逆变器在夏季高温环境下的可靠性和稳定性提供了参考。
地理小组合作学习的阶段
激发学生学习的兴趣 培养学生学习的主动性——转变地理学习方式的探讨
基于雨课堂的精细化学习评价研究
集中式逆变器在光伏电站的应用分析
