简介：摘要目的检测肺炎球菌疫苗功能性抗体的标准株分子特征分析，为肺炎球菌疫苗的临床评价奠定基础。方法对24株检测肺炎球菌疫苗功能性抗体的标准株的16S rRNA基因片段进行PCR扩增、测序，并运用多位点序列分析(MLST)和脉冲场凝胶电泳(PFGE)等方法，对相关菌株进行分子分型。结果16S rRNA基因序列比对结果显示24株菌株的基因序列与肺炎链球菌模式株NCTC 7465的16S rRNA基因序列(LN831051)的相似性在98.35%~99.86%之间，碱基的差异在2~23 bp；多位点序列分析结果显示24株标准菌株的ST型各不相同；PFGE分析结果表明24株标准菌株100~1 000 Kb大小的DNA片段得到了较好的分离效果，各血清群/型的菌株各具其特征性的条带(12~15个片段)。结论本研究发现检测肺炎球菌疫苗功能性抗体的标准株的ST型和PFGE图型均不相同，具有代表性，为肺炎球菌功能性抗体检测用标准菌株质量控制方法提供参考。

简介：摘要目的分析变应性支气管肺曲霉菌病(ABPA)不同影像分型患者的临床表现、血清学、肺功能等特点，提高ABPA早期诊断与治疗。方法对2006年1月至2020年6月中国医科大学附属盛京医院确诊的影像学不同分型的ABPA患者的临床、血清学、肺功能等资料进行回顾性分析比较。结果44例影像学不同分型的ABPA患者主要临床表现为喘息、咳嗽、咯痰，伴有咯血。11.4%的患者误诊结核或肿瘤，6.8%的患者过去曾接受过不适当的抗结核治疗。ABPA伴高衰减黏液栓型(ABPA-HAM)组较ABPA伴支气管扩张型(ABPA-B)组及ABPA血清型(ABPA-S)组患者血清总IgE、外周血嗜酸粒细胞计数及嗜酸粒细胞百分比均明显升高(P值均<0.05)。ABPA-HAM组曲霉特异性IgE较ABPA-S组明显升高(P<0.05)。ABPA-HAM组较ABPA-B组及ABPA-S组患者第1秒用力呼气容积占预计值百分比下降明显，受累的肺段明显增多(P值均<0.05)。结论ABPA-HAM组患者病情更加严重，外周血嗜酸粒细胞计数、血清总IgE和曲霉特异性IgE水平更高，第1秒用力呼气容积占预计值百分比下降明显。早期对哮喘患者进行ABPA特异性检查的筛查，加强哮喘患者的随访，有助于早期诊断。

简介：摘要：新课程标准下的素质教育要求学生要全面发展。而在现在的高三数学复习阶段，很多高三学生都很迷茫，不知道应该如何复习，如何调整考前心态。针对于这样的情况，高三数学教师要结合学生的实际学习情况和复习内容及心理状态制定科学合理的学习目标。研究表明，鲜明的学习目标能够在高三复习阶段引领学生在复习中科学把握时间，提高数学复习效率。学生可以根据这样的教学目标结合自身的学习情况展开复习，有层次的深入思考，帮助他们深化数学思维，和概念结构。本文根据高三数学复习教学理论，结合新课程下素质教育对高三复习教学的要求和新时期高三学生数学复习现状，分析总结出了以下几点制定提高高三复习效率的方法策略，以期为高三数学教师提供参考。

简介：摘要：高中数学都较难，很多学生由于没有掌握合适的学习方法和做题技巧，紧靠上课听讲，课后大量刷题，然而这样的学习效率始终不高，且长期以来太过于依靠教师的讲授，忽略了自身对数学问题的思考，使得基础知识没有得到及时巩固。受到传统的数学教学理念影响，现在的高中课堂教学大多都是有老师将满整节课，忽略了学生在课堂中的主观能动性，这样的教学，不仅降低了学生的学习效率，还使得学生的数学逻辑思维得到了抑制，没有在课堂中充分的发挥出数学解题思想。这样的教学不仅使得学生的数学探究主动性降低，还会让学生形成被动，接受数学知识的惰性思想不利于高中升学备考。因此，针对于这样的情况，新课程下的素质教育，必须要开展小组合作学习，让每个学生都成为课堂教学的主体，充分的发挥出学生的主观能动性融入到课堂探究中。本文根据高中数学教学理论结合新形势下，新课程改革对素质教育的相关要求和高中生学习数学的现状，分析总结了以下几点提高高中数学课堂教学效率的意见建议和组织小组合作学习的方法策略，以期为高中数学教师提供参考。