简介：初中阶段，直线与圆、圆与圆的位置关系的教学对于学生而言，易于直观描述，难在定量刻画．很多课堂是这样解决难点的——直接引导学生观察圆心到直线的距离（圆心距）与相应的位置关系，从而建立起数量关系与位置关系的对应．然而，对于学生来讲，怎么想到用“距离”与“半径”的数量关系来刻画位置关系仍有很大疑惑．怎样才能让学生释惑呢？笔者通过教学实践认为，以圆的定义为依据，引导学生进行推理，可以帮助学生释惑．
在直线（圆）与圆的位置关系教学中渗透推理意识
