简介：“燕子,快吃!今天是周末,我特地做了几道好菜。”唉,又是那绿得发粘的青菜,油得作呕的鱼肉,我一手支着脑袋,一手拿着筷子随便拨动了一下,看着满桌的菜却一点儿食欲也没有。“燕燕,饭怎么没动,快吃。”我随便扒了几口白饭,干咽下去,好像嗓子里满满的,快哽住了。“爸,你为什么不买点你小时候吃过的红心蕃薯什么的?”爸爸慢慢放下筷子,嘴角微微泛着笑意:“你爸妈小时候没饭吃才吃这个。一家七八口人,连3分钱一碗的豆浆还你省我省。”3分钱豆浆,还省?太不可思议了!现在妈妈把煮好的鸡蛋,剥了壳,逼着,我才勉强肯吃。
简介：摘要：语文不仅是一门知识学科，更是一门涉及思维、表达和情感等多方面素养的学科。因此，如何让学生既能掌握词汇，又能够真正理解、运用以及产生情感共鸣，一直是教育工作者面临的挑战。传统的识字教学方法，通常以机械、死板的方式，将学生置于枯燥的记忆中。这种教学方式容易让学生失去兴趣，只顾应试，难以培养他们的语文素养。
简介：【摘要】历史是一门记录性的人文学科，它有着不可更改性。对于初中历史，它要求中学生能够读懂历史，并且铭记历史。随着我国教育的不断深化改革，“核心素养”的教育理念日益显现出重要的教育地位。但是如何将学生核心素养的培养与学生历史阅读能力的培养相结合起来是初中历史教学的一个重难点，通过阅读来培养中学生的核心素养，能够有效提高中学生在历史学科方面的核心素养。
饭桌上的谈话
小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
基于核心素养的初中历史课堂教学阅读能力培养
