简介：根据建构主义教学理论的内容，并结合中国的语言学习环境和学生的学习现状，进而提出了以学生为中心的英语课堂活动设计。

简介：摘要:建筑工程质量检验是工程质量管理的有力保证，对保证建筑结构安全起着重要作用。本文对建筑工程质量检验与管理进行了分析和探讨。随着检测机构的社会化、市场化，如何在新形势下加强对检测机构的监督管理，成为需要研究和探讨的课题。通过梳理检查监督管理的基本情况，交流和探讨创新监督的经验和做法，以促进检测机构规范化、规范化管理，提高工程质量，确保人民群众利益和生命财产安全。

简介：【摘要】目的 重点分析人文关怀理念在手术室护理中的应用效果。方法 选择我院在2019年7月～2020年6月之间展开治疗的80例患者进行研究，随机分为对照组与观察组。根据实验标准，对照组应用传统护理模式，观察组以传统护理模式之下进行人文关怀护理理念的应用，对比两组患者焦虑、抑郁以及满意度指标。结果 观察患者焦虑、抑郁评分较低，而满意度指标较高，数据有统计差异（P＜0.05）。结论 在手术室护理工作中，应用人文关怀理论开展护理工作，可以全面提升护理质量和效果，保障患者生命安全和质量，提高医疗水平。

简介：摘要：近年来，随着城市化进程的不断加快，越来越多的大型城市以及超级城市在我国开发建设。在这一过程中，很多都是由传统的小城市演变而来。而在小城市向大城市改革过程中，城市有机更新理论就逐渐形成。这一理论，不仅对城市更新有着积极的促进作用，也能对银行融资实操起到一定的指导意义。本文将针对城市有机更新理论进行进行深入探索，并且探讨城市有机更新理论对银行融资实操的启发。以此来不断提高我国银行融资能力，也为银行的进步和发展奠定坚实基础。

简介：摘要目的研究改良早期预警评分在重症医学科实习护生实施理论与实践交互渗透培养模式中的应用价值。方法将84名重症医学科实习护生作为研究样本，采用随机双盲法分为对照组和干预组，各42名，对照组采用理论与实践交互渗透培养模式，干预组采用改良早期预警评分系统设计下的理论与实践交互渗透培养模式，统计并比较2组实习护生各项考核成绩情况、带教老师及患者对其评价情况、实习护生自我评价情况以及其在实习期间发生护理差错事件情况。结果实习后干预组和对照组相关考核成绩比较差异有统计学意义（t值为7.182、5.462、5.530，P<0.01）。2组护生的带教老师及患者对护生的评价比较差异有统计学意义（t值为6.989~8.790，P<0.01）。干预组护理差错事件发生率9.52%（4/42），低于对照组的30.95%（13/42），2组比较差异有统计学意义（χ2值为14.227，P<0.01）。结论将改良早期预警评分应用在重症医学科实习护生的理论与实践交互渗透培养模式中，可以提高实习效果以及提高带教老师以及患者对实习护生的满意度、实习护生自我满意度，同时可降低实习护生护理差错事件发生率。

简介：摘要：当前来看，我国在信息技术领域的不断进步，已经极大地改变了人们的工作方式以及生活习惯。各行各业可以说受到了信息技术的影响，教育行业也不例外，对于小学教育而言，就要提升对学生的信息技术素养，基于此就要在小学开设信息技术课程，这样可以为学生在信息素养的提升打下基础。但是由于素质教育的各方面要求，以及小学生自身学习方面的特征，在小学的信息技术教学过程中，运用问题化教学模式，提高小学生的分析问题以及解决问题的能力就变得十分重要。因此小学的信息技术课程就需要展开问题化的教学，进一步加强学生分析问题以及解决问题的能力。本文主要结合自己的实践教学经验，提出了一定的教学模式方法，旨在提升小学信息教学的水平。

简介：【摘要】 目的 探讨线上教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用。方法 选择 19名来耳鼻喉实习的学生 ， 时间为 2020 年一月至 2020 年 3 月 ，随机分为试验组和对照组，试验组 10 名，对照组 9 名，其中对照组采用微信群消息自学形式，试验组行“线上教学”形式，对比两组学生理论、操作、满意度及合格率。结果 与对照组相比，试验知识、操作成绩较高，模式满意度、优秀率试验组（ 30% ）参照组（ 0% ）。结论 “线上教学”教学效果明显，能够在特殊时期做到停工不停学，确保教学计划顺利进行，巩固教学质量且学生对教学过程满意，值得特殊时期临床应用。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，当今时代的幼儿园为了促进孩子的全面发展，所以幼儿园新开设了除文化课外的多种课程，其中最具代表性的是音乐课程，教师可以通过音乐课程的教学，带动孩子其他方面的学习，进一步提高幼儿园的教育教学质量。

简介：本文从历史的角度探讨应用语言学最初的定义及之后的拓展,首先从应用语言学诞生之初将其定义为语言教学研究的学科开始,然后到80年代应用语言学研究范围的延伸及其定义的复杂化、宽泛化,之后阐述了因应用语言学研究范围的拓宽而导致的定义困难,最后论述了语言教学是应用语言学的核心内容,不可因其定义的广化就割裂语言教学和应用语言学关系。

简介：摘要高职院校的高等数学课程是学生与教师都“头痛”的问题，一方不愿意学，一方认为难教。那么课堂的有效教学就是数学教师需要积极思考的问题。什么是有效教学？有效教学的关键在哪儿？教师如何解决数学的枯燥无味？本文从课堂有效教学的理念出发，结合教学实践中的一些实际情况，总结了几点课堂有效教学的表现以及有效的教学途径。

简介：摘要：语文课程改革的深入开展和实施,“轻负高质”教学理念的提出，对我们中职语文的课堂教学提出了更高的要求。面对新的挑战，语文阅读教学的当务之急是更新教学观念，优化阅读教学，构建高效课堂。在阅读教学中，教师可从鼓励质疑、发展个性、倡导自主、注重人文等角度入手，优化教学模式，创新阅读教学内容，构建高效课堂，从而培养学生在阅读过程中的创新精神和创新能力。

简介：摘要：在初中英语教学中，教师要高度重视阅读教学，带领学生认真地分析文章，领略文章的要点，仔细地剖析文章内涵。在本篇文章中，笔者将从“阅读教学策略、阅读方法、阅读氛围、读与思相结合、角色扮演阅读法”这几个方面展开叙述，简要地介绍一下在初中英语教学中的英语阅读教学研究。在今后的教学中，希望教师可以结合学生的实际情况加以运用，做到因材施教、因人而异，进而打造一个高质量的初中英语课堂，帮助学生学好英语。

简介：

简介：化学作为基础学科，它丰富多彩的现象、引人深思的问题会吸引学生学习和探究。高中是学生学习化学学科的重要过渡时期，我们虽然在化学教学上已经有了很多成功的方法，但却不能忽视新课标要求下所存在的一些问题。创新教学对于提升学生的认知，建立师生新型课堂关系产生了重大影响。

简介：摘要：翻转课堂要求教师以正确的方式指导学生的学习方法，监督学生的学习过程，并对学生负责。这种互动方式可以有效提高师生互动，让学生对知识印象的掌握更深刻，帮助他们快速进步。论文阐释了大学体育教学中翻转课堂的作用，分析了翻转课堂在大学体育教学中应用的注意事项，具体介绍了大学体育教学中的翻转课堂的实践应用。

简介：高频词汇出现频率高,语文词性丰富,搭配能力强,是词汇教学的重点,其教学优劣直接影响学生的词汇运用能力。词汇教学应结合英语课程标准词汇教学目标和语言学习理论,运用多种方法,优化高频词汇输入、输出方式,从而提高词汇教学效率。

简介：

简介：摘要：小学语文课程教学中，阅读是整个教学中的重要组成部分，作为作为小学语文教师，应当在课堂上注重对学生阅读技巧与方法练习，通过创设丰富新颖的教学方法，使学生们由被动思维转变为主动思维，能够积极踊跃地参与到阅读之中，养成良好的阅读习惯，从阅读过程中找到趣味和快乐，提升小学语文阅读教学的整体质量，满足当前教学的各项需求，全新的教学思路和教学模式，激发学生对阅读的兴趣和积极性。

简介：摘要：小学语文课程教学中，阅读是整个教学中的重要组成部分，作为作为小学语文教师，应当在课堂上注重对学生阅读技巧与方法练习，通过创设丰富新颖的教学方法，使学生们由被动思维转变为主动思维，能够积极踊跃地参与到阅读之中，养成良好的阅读习惯，从阅读过程中找到趣味和快乐，提升小学语文阅读教学的整体质量，满足当前教学的各项需求，全新的教学思路和教学模式，激发学生对阅读的兴趣和积极性。

简介：　 摘 要：实验是化学教学中必不可少的环节，有效的化學实验可以帮助学生掌握更多的化学知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的学科核心素养。那么，在当前的初中化学教学中，教师又该如何做好相应的教育教学工作，夯实实验教学的基础呢？从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等角度入手，对相关问题进行详细的分析和论述。  　　 关键词：学科 ;核心素养 ;初中化学 ;实验教学 ;研究  　　 在初中化学教学中，实验环节一直都是教学的难点所在，学生的动手能力差，参与实验积极性不高，教师的教学方法传统等一系列问题，严重阻碍了教学的发展。为了更好地调整当前初中化学实验教学中存在的不足，笔者尝试结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述，以求更好地提升教育教学质量。  　　 一、激发学生化学实验探究兴趣  　　 在教学中笔者发现许多学生对于化学这门课程的学习兴趣都是极高的，尤其是针对实验操作的内容，在实验过程中学生得以更好地感知各种各样的化学知识。所以说，教师在平时的化学实验教学中，要学会观察学生在课堂上的表现，要善于激发学生的学习兴趣，灵活地利用学生的好奇心，展现化学实验的趣味性和探究性，尽可能将化学中抽象和不容易被理解的知识转变为具体可感的化学现象，帮助学生感知这些知识。比如说，在教学“微粒运动”的相关知识时，教师该如何将抽象的、不可见的微粒运动运用化学实验的形式展现出来呢？要实现这一目的，教师就应当设计一种具体可感的实验形式。比如说，教师可以设计“铁树开花”实验，利用细铁丝和沾满酚酞溶液的棉球做成铁树，将其放置在一个较小的烧杯中，在烧杯内滴入氨水溶液，并且用大一些的烧杯将铁树覆盖起来，随后学生会观察到铁树上的棉球逐渐变为红色，仿佛铁树绽开了花朵。通过铁树开花实验能够使学生对氨气分子的运动原理有更直观的了解，由于氨分子与酚酞溶液发生反应，从而发生了酚酞棉球变成红色的现象。借助该化学实验发散学生思维，达到教学的目的。  　　 二、帮助学生养成良好的独立学习和思考的习惯  　　 学生的潜力是无穷的，进入了初中之后学生具备了一定的学习能力，拥有一定的知识储备，而且学生的好奇心重，希望能够独立自主地探索未知的知识。针对学生的这一特点，在开展初中化学实验教学，培养学生学科素养时，笔者认为教师还应注重对学生独立学习和思考能力的培养。如可以借助生活中的事物，设计实验教学内容，发散学生思维，帮助他们养成良好的学习习惯。如“食用碱和食用盐怎样去鉴别”这一主题，学生可以通过分组讨论的形式确定采取怎样的鉴别方法，如何去实施，通过哪些步骤获得实验结果。学生确定实验方案后，就可以进入自主实验环节。在学生提出的实验方案中，有利用氯化钙检测食用碱的，其原理是氯化钠不会与氯化钙产生反应，也有学生通过石灰水溶液检验食用碱的，其原理在于石灰水溶液和氯化钠不反应。在开放的实验环境下，学生运用化学知识解决实际问题的能力会进一步增加，这也是培养学生化学核心素养的关键所在。  　　 三、充分利用多媒体设备进行教学  　　 今天信息技术在化学课堂上的应用可谓是越来越频繁了，信息技术的在初中化学实验课堂上的灵活应用，使得复杂的实验简单化了，创新了实验教学的方法，其让一些原本离学生生活比较远的化学知识变得直观立体，可以更好地丰富化学实验教学方法，深化教学内涵，同时其还能够降低危险实验的危险系数。比如说，在部分化学实验中使用到的物品危险性比较大，如硫酸以及一氧化碳等，操作不当可能会导致危险事故的发生，但是针对这些问题却可以直接借助三维动画进行展示。如对于一氧化碳的毒性作用学生无法准确地理解，但是教师在教学中却可以借助三维动画给学生展示一些动物一氧化碳中毒死亡的过程，进而提高学生的警惕性，使学生认识到在进行化学实验时，必须要保护好自己，规范操作方法。  　　 四、不断增加实验形式的多样性  　　 初中化学实验的形式多种多样，除了课本上提到的一些常见实验之外，教师还可以开放实验室，让学生通过自主设计实验，自主探究知识解决他们在学习和生活中遇到的种种问题。比如说，利用红砖粉末探究催化剂的种类，以帮助学生深入的了解催化剂的作用。再比如说，教师在教学中还可以带领学生深入大自然中探究与化学相关的知识，如在学习了“化肥”相关的知识后，教师可以带领学生深入田野中了解化肥的使用原理和作用。同时，教师还可以鼓励学生进行一些化学家庭小实验，运用自己所掌握的知识，改装家中的常见物品，或者是探究一些生活中常见物质包含的化学成分，如鸡蛋壳是什么成分的，在家中那些地方会应用到含有酸碱成分的物质。通过多种类型的试验形式使学生深入生活中，感受生活里的化学知识，激发学生对化学的热爱之情。  　　 总之，在初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养绝非一朝一夕能够做好的工作，但是只要教师能够从学生的学习兴趣入手，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，将课堂交给学生，必然能够达到预期的教学效果，提升教育教学质量。  　　 参考文献：  　　 [1]马百龙 .基于核心素养的初中化学实验教学研究 [J].各界， 2018（ 24）： 109.  　　 [2]张才红 .基于核心素养的初中化学实验教学研究 [J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2019（ 4）： 64.  　　 [3]杨新国 .基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略 [J].学周刊， 2019（ 24）： 21.