简介：【摘要】目的：分析个案分析与翻转课堂教学法在内分泌护理教学中产生的效果。方法：选择我院2018年-2019年常规教学的内分泌护理人员为研究对象，一共40名，设定为对照组；选择2020年-2021年个案分析结合翻转课堂教学的内分泌护理人员为研究对象，一共40名，设定为观察组。对比两组教学效果。结果：观察组理论和操作考试成绩明显高于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。观察组综合能力明显高于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。结论：个案分析结合翻转课堂教学法在内分泌科护理教学中效果较佳，值得推广采纳。 

简介：【摘要】目的：分析以问题为中心的教学法在实习护生胰岛素笔注射操作带教中的应用。方法：选择我院在内分泌科实习护生100例，将其按照随机分组方法分为对照组（50例，使用常规胰岛素笔注射操作带教）和试验组（50例，使用以问题为中心的教学法），对两组的教学效果进行收集和分析对比。结果：试验组的理论知识和临床实践操作得分均高于对照组，且试验组对教学的满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：以问题为中心的教学法可以提高实习护生对胰岛素笔注射操作的理论知识的掌握度和实践操作的规范性，有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：分析SPOC结合PBL+CBL教学模式在护理临床教学中的效果。方法：选择我院2018年-2019年60护理实习生和2020年-2021年60名护理实习生为研究对象，2018年-2019年实施常规教学模式，设定为对照组；2020年-2021年实施SPOC结合PBL+CBL教学模式，设定为观察组。对比两组临床教学效果。结果：在教学成绩方面，观察组理论成绩和操作成绩明显高于对照组（P＜0.05）。在自主学习能力方面，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论：SPOC结合PBL+CBL教学模式在护理临床教学中的效果较佳，能够提高护生自主学习能力，提高教学效果，值得推广采纳。 

简介：【摘要】目的：探究护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果。方法：选取本院2019年1月—2019年12月期间致内分泌科进行实习的护理实习生作为研究对象，共计80名。以护理临床带教时间不同将其分成两组，即常规组开展常规教学模式，实验组开展分层次教学模式，每组40名。对比两组护生综合能力评分、带教满意度。结果：实验组护生综合能力评分高于常规组，比较P＜0.05。实验组带教满意度高于常规组，比较P＜0.05。结论：在内分泌科临床护理带教中实施分层次教学模式可提高其综合能力，获得满意教学评价，建议应用。

简介：【摘要】目的：探究护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果。方法：将2019.1-2019.12的80名内分泌科护理实习生分成两组，常规组开展常规教学模式，实验组开展分层次教学模式。对比两组护生综合能力评分。结果：实验组护生综合能力评分高于常规组，P＜0.05。结论：在内分泌科临床护理带教中实施分层次教学模式可提高其综合能力，获得满意教学评价。