简介：摘要：小学数学课堂教学目标的达成，生命力、影响力、实效性的彰显，与教师教学设计的科学性、针对性、精细性有着紧密关系。可以说，一堂成功的课堂设计，不仅可以帮助学生高效开展知识学习、能力提升，而且对于学生学习兴趣的培育、认知潜能的激活、综合素养的塑造、主体地位的凸显等都会产生积极且重要的作用。然而，受到诸多因素制约，以致很多教师在落实小学数学教学设计时，往往关注更多的是知识与技能目标的达成，很少去考虑学生的认知现状与发展需要，所设计的教学活动、内容、目标、问题等，大都停留于教师预设层面或者理想化状态。由于教学设计的不科学性，导致教学目标达成、学生素养塑造依然停留在较低层次，对课堂教学质量的提升也产生了不利影响与严重阻碍。基于此，教师应该从现阶段小学数学教师教学设计中存在的问题出发，开展针对性分析与深入化探索，找寻最为科学、有效的变革途径与手段，并付诸于教与学实践，为确保小学数学教学设计向着科学化、实效性、多元化方向发展而提供助力。
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