简介：摘要：现代化教学倡导教师将欣赏音乐之美贯穿整个音乐课堂教学始终，让学生走近音乐、感受音乐、体验音乐之美。然而在传统课堂上，大部分教师是将音乐欣赏知识被动地传授给学生，并没有体现学生的主体地位，影响小学音乐教学质量的提升。由于小学生年龄尚小，思维和习惯正在逐渐形成，并且音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分，所以教师需要重点关注，改进教学方法，积极引导学生自主学习，在教学环节过程中渗透审美教育。这样，学生能够用美的眼光欣赏生活，同时养成积极向上的学习态度。

简介：摘要：新课改背景下，音乐课逐渐引起了人们的重视。实践证明，音乐核心素养的培养对学生的全面发展至关重要，不仅可以使其音乐审美水平得到提升，同时很多音乐作品还可以起到德育作用，帮助其树立起正确的人生观与价值观。不同时代下小学生身上都具有一定时代特征，因此教师在教学策略上也应该做出一些改变，才能满足学生的学习需求。因此本文对核心素养下的音乐教学策略进行分析。

简介：摘要：对学生进行传统文化教育是落实文化自信的重要渠道，同时，也是学生素养发展的重要路径。任何学科、任何教师，都应将向学生进行有效的传统文化教育视为己任。音乐课程在传统文化教育方面有其独特的优势条件，第一，音乐的学习内容中有丰富的传统文化资源，比有些课程要便利得多，比如传统的民族戏曲、传统的民族乐器等，这样的教育素材有很多。教师组织传统文化不必担心素材问题，也不用担心会影响音乐主体教学；第二，音乐富有感染力，学生喜欢这门课。学习中既能保持较好的积极性，又可激发情感，使之对传统文化由浅层认知迁移为深度的认同；第三，音乐具有感性的特征，与学生的思维特征比较符合。一些学科多抽象的理论，而音乐的教学内容和形式更易被学生理解和接纳。但音乐课程与传统文化进行整合，毕竟不是主体教学，如果教师把握不当，就会出现一些问题，或是融入效果不理想，或是影响音乐课程主体教学。

简介：摘要：音乐是一种艺术，音乐的灵感最初来源于我们的生活，是人们经过社会劳动实践之后产生的一种富有节奏感的韵律，丰富着人们的生活。音乐在教育中的作用同样不可忽视，音乐承载着启发人、创造美的功能，能够让我们的教育事业有一种轻松愉快的氛围，帮助学生在愉快的氛围中快乐学习。教师应通过对小学音乐课堂教学生活化策略的研究，挖掘音乐中的生活元素，通过聆听、探究、表现、评价等课堂模式的转变，理解音乐文化的多样性，培养学生的音乐素养，构建灵动的音乐课堂。

简介：摘要：因材施教的运用是针对个别小学生的差异，结合学生具体的学习能力、音乐知识及对音乐教学的热爱程度，实施有目的、差异化的教学，这也是音乐课堂教学发展的大势所趋。

简介：摘要：音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，它不仅有助于培养学生的审美情趣和艺术素养，还能在潜移默化中影响和提升学生的思想境界和人文情怀。