简介：摘要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣建构主义认为，学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的动态过程,这个过程中学习兴趣起到了催化剂的作用。兴趣是激发学生求知欲的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，往往会抱着一种非常好奇和渴望的心态去了解它、研究它和分析它，从而集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。在教学引入环节，可以根据学生的实际情况，创设针对性的情境，利用图片、音频、视频等直观生动、感染力强的优势，化难为易、化碎为整、化繁为简，激发学生的学习兴趣，主动进入学习活动。因此在课堂中教师应该带着教学热情全力激发学生强烈的学习兴趣，使“1+1>2”的教学效力得到完美的展现。
简介：[摘要]：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》倡导真实性学习，同时，同时明确了课堂评价不仅仅关注结果，更要注重过程。这对我们教育教学作出了全新的要求，我们教师在课堂教学中应该注重创设真实情境，改革评价机制，不仅仅把课堂评价当作教学中单独的一部分，而是把课堂评价有机贯穿于信息科技学习的各个环节，实现具有科学性、发展性的真实性评价方式。
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