简介：随着语文课程改革向纵深推进，“阅读教学需要摒弃冗长的分析和僵化的训练，重视学生独特的阅读体验”，已被广大的教育工作者所认可。然而，由于每个教师对新教学理论认知上存在的差异，在教学实践中产生了一些误区，从而对学生阅读教学的指导造成了一定的影响。
避开感悟误区 引领有效阅读
