简介:摘要:经济在不断发展,社会在不断进步,教育随着改革也发生了变化,在新课标的推动下,不断挖掘和探索教育新路径已成为社会发展的必然趋势,生活化教学模式作为教育变革条件下的一种新式教学方式,要想能够被广泛熟知并推行,就需要广大教师的尝试和学生的认可。数学知识来自生活中的所见所感,利用通俗易懂的生活化教学方式帮助学生在不同教学环境中根据生活经历来解决数学问题,发展实践动手能力和创新应变能力,从而改变学生学习数学的态度,增强学习兴趣和参与感。将生活中常见的元素带入数学教学的模式中,是数学教学模式生活化的基础。而教学生活化就是教师在教学时引用学生日常生活中的经验。数学作为一门理论性较强的学科,想要很好地理解,就需要结合生活,以此来使学生更好地掌握课本上枯燥乏味的知识点。同时教师也要大力去发掘学生生活中的趣事带入课堂教学中,以此来增强学生数学学习的兴趣。
简介:摘要目的探讨矢状位牵引在股骨近端防旋髓内钉(PFNA)固定治疗老年股骨转子间骨折中的应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2018年1月期间宁波市第九医院骨二科收治的61例老年股骨转子间骨折患者资料。根据是否采用患肢矢状位10°~20°牵引分为两组:水平牵引组31例,男16例,女15例;年龄为(73.6±9.4)岁。矢状位牵引组30例,男15例,女15例;年龄为(75.0±7.2)岁。所有患者均采用PFNA固定治疗。比较两组患者的手术时间、术中出血量、术中透视次数、术后骨折复位质量、骨折愈合时间、6个月髋关节功能及并发症发生情况等。结果两组患者术前一般资料的比较差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。矢状位牵引组患者的手术时间[(47.1±4.7)min]、术中出血量[(72.3±9.1)mL]、术中透视次数[(11.5±1.4)次]显著少于水平牵引组患者[(56.7±4.6)min、(103.9±19.2)mL、(14.6±1.6)次],差异均有统计学意义(P<0.05)。61例患者术后获6~18个月(平均12.6个月)随访。两组患者术后骨折复位质量、骨折愈合时间及术后6个月髋关节Harris评分的比较差异均无统计学意义(P>0.05)。矢状位牵引组1例患者出现内固定物松动、髋关节疼痛。随访期间两组无一例患者出现切口感染、褥疮、深静脉血栓形成及髋内翻畸形等并发症。结论患肢矢状位10°~20°向上倾斜牵引可避开髂骨翼、臀部软组织及外侧腹壁的阻挡,术者手术操作方便,可有效减少术中出血量及术中透视次数,缩短手术时间。