简介：摘要：脊柱作为人体骨骼系统的支柱，不仅负责支持身体的重量和维持正常姿势，还承担着保护脊髓和神经根的责任。其复杂的结构由椎体、椎弓和椎间盘组成，形成了一个坚固而灵活的整体。脊柱的正常功能对于个体的正常运动和生活至关重要。然而，当外部力量施加于脊柱时，引发脊柱骨折，这不仅威胁患者的生命，还会显著影响其生活质量。本文旨在深入探讨脊柱骨折的分类及治疗方法，以提高对该病症的全面认识和深入理解。

简介：【摘要】：目的：分析腹腔镜与开腹手术治疗肝囊肿的疗效与安全性。方法：本次研究时间为2020年11月6日至2022年5月1日，患者共计80例，分为观察组（40例）、对照组（40例），对照组实施开腹手术治疗，观察组采用腹腔镜手术治疗。结果：观察组患者的手术用时、术中出血量低于对照组，组间差异明显，p＜0.05；观察组患者的肛门排气时间、肠鸣音恢复时间用时较快，其住院时间较短，组间差异明显，p＜0.05；观察组并发症发生率较低。结论：腹腔镜手术治疗效果明显优于开腹手术，可降低术后并发症发生率，安全性较高。

简介：摘要随着社会经济的发展，科学技术的进步，建筑行业得到了快速的发展，其规模不断扩大，但在其发展过程中，存在诸多的问题，在技术方面与管理方面均存在不足，制约着建筑工程质量的提高。为了实现建筑行业的可持续发展，建筑工程施工技术及其现场施工管理要不断改善，文中将对建筑工程施工中存在的问题进行分析，并阐述其施工技术与施工现场管理的措施。

简介：摘要目的观察腹腔镜阑尾切除术治疗急性阑尾炎的临床效果。方法以2015年3月-2017年3月本院收治的83例急性阑尾炎病例为研究对象，随机分为对照组42例、观察组41例，阑尾切除分别采用开腹切除术、腹腔镜切除术，对比两种手术临床效果。结果观察组患者在术中的出血量（18.07±5.56）ml、手术时间（46.21±10.29）min、术后初次进食时间（2.37±0.59）d、术后住院时间（4.17±0.21）d、再出血率（2.44%）、切口感染率（2.44%）及肠梗阻并发率（0.00%）均低于对照组(46.60±7.48)ml、(52.05±12.37)min、(3.84±0.65)d、(8.57±1.22)d、16.67%、23.81%、9.52%，且均有统计学意义（P﹤0.05）；观察组患者的成功止血率（95.12%）高于对照组（76.19%），有统计学意义（P﹤0.05）。结论腹腔镜阑尾切除术可促进急性阑尾炎病例的快速恢复，有助于减少出血量和并发症风险，值得研究、应用。

简介：摘要当孩子们提出问题时，老师并不是一味的解答，因为有的问题不止一个答案，应根据问题所处的情境作答，还必须尊重孩子的个体想法。更多的是引导儿童分析问题的原因，和孩子们一起走进科学的神奇世界，一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题。在课内外实验、活动的同时，适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来，才是至关重要的。例如，小学五年级下册第六单元《交流》一节，在教授时，我们不只是围绕描述、讨论、辩论、图表、海报、图画这几个环节来细讲活动，更多的是在活动中引导孩子们如何描述事物，如何与人讨论和辩论，以及通过什么样的方式（图表、海报、图画等）表达自己的意思和想法，从而学会在生活中如何交流，形成正确科学的人生观、价值观、世界观。

简介：摘要1.在上课一开始就提出富有挑战性的问题,有利于激发学生的学习兴趣和创造性。问题也是自然课堂教学中导入新课的好办法。例如在教学5生物与环境6单元的导入时,先投影出示一组自然风光的投影片,然后提问你知道这是什么地区吗?根据是什么?学生展开充分的讨论“因为那里有鸵鸟”“因为图中有热带植物”,,这时再讨论动植物与环境的关系问题就会很自然。2.问题是贯穿整个教学过程的主线。问题不仅是激发学生求知欲的前提,而且还是学生理解和吸收知识的前提。3.问题是教学活动的归宿。课堂教学不仅应以问题为开端,而且还应以问题为终结。我们应该引导学生在初步解决已有问题的基础上引发新问题,使教学活动无至尽的进行下去,并把学生引上创新之路。课堂教学时,要留有悬念,并把课堂上引发的问题延伸到课外活动中去,让学生体会到科学是不断发展的。

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