简介：摘要专科联盟作为医疗联合体的主要形式之一，为实现区域内分级诊疗和资源整合提供了服务载体。作者介绍了四川大学华西第二医院建立省域内首个儿科专科联盟"华西妇儿联盟"的探索与实践。基于家庭医生签约服务，华西妇儿联盟通过区分功能定位、考核认证医师、持续线上质控、构建转诊平台、创新支付机制等举措，将院前"预防保健"、院中"疾病诊疗"以及院后"随访管理"3个阶段有效结合，探索实现联盟内医疗服务同质化，形成儿科闭环式健康管理，提升基层医疗服务能力。

简介：本文对中美两国大学图书馆的个性化信息服务进行了比较与分析，在此基础上，提出我国大学图书馆开展个性化信息服务的对策。

简介：摘要：一直以来写作都是初中英语教学的难点，大部分教师受传统思想影响一味的要求学生完成固定的写作任务，没有为他们提供思维发展以及锻炼表达能力的空间，因此在全新教育形势下写作教学改革势在必行，在此过程中教师可以通过增加师生互动、组织小组合作活动等方式来进行课堂的构建，采取支架教学模式，为同学们提供充足的实践机会，强化他们的整体写作能力，本文将就如何展开支架教学模式展开深入探讨。

简介：【摘要】目的：探讨WPBL教学模式在心内科临床规培中的应用效果。方法：随机抽取2021年6月至2022年6月在我院心内科进行规培的临床住院医师50人作为研究对象，按照盲选法将其划分为2组，每组25人。其中，采取常规教学模式的命名为对照组；采取WPBL教学模式的命名为观察组。就2组规培对象的教学质量（理论知识和实践技能）和教学满意度进行评估。结果：观察组的理论知识和实践技能相较于对照组偏高，差异明显（P＜0.05）。观察组的教学满意度明显优于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：在心内科临床教学中，运用WPBL教学方式，可更好地保证教学质量，优化规培对象对教学满意度，值得重视和推广。

简介：摘要：目的：针对新生儿科早产儿选择舒适护理模式进行护理的实际效果进行探究。方法：本院开展此实验的时间在2022年5月份到2023年5月份，在此期间将临床资料大概一致的90例早产儿作为本次实验的研究对象，将90例早产儿开展随机分配，分为对照组和实验组，实验组45例，对照组45例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理的基础上实施舒适护理。观察两组早产儿的并发症发生率指标。结果：实验组早产儿的并发症发生率明显低于对照组，具有比较明显的差异，P值<0.05。结论：研究结果表明，采用舒适护理模式能显著改善早产儿的生长发育、减少并发症的发生、改善患儿的生活质量，因此选择舒适护理模式对临床早产儿来说是比较有价值的，值得进行推广应用。

简介：摘要目的探讨基于服务清单的过渡期护理在ICU转出心脏手术迁移应激家属中的应用价值。方法将2017年5月至2019年10月四川省乐山市人民医院行心脏外科手术的92例患者根据入院时间分为试验组和对照组，每组46例。对照组接受常规ICU过渡期护理，试验组在此基础上采用护理服务清单管理。比较2组转科交接时间、术后首次下床活动时间、住院时间和术后并发症发生率；采用ICU转出患者家属迁移应激量表评价患者家属迁移应激水平。结果试验组转科交接时间为（11.80 ± 3.58）min、术后首次下床活动时间为（18.65 ± 4.63）min、ICU后综合征发生率为4.35%（2/46），明显低于对照组的（13.83 ± 3.49）min、（21.37 ± 4.97）min、17.39%（8/46），差异有统计学意义（t值为2.739，2.713，χ2值为3.866，P<0.05）。ICU转出后，试验组迁移准备、家属压力、迁移满意度得分和迁移应激总分分别为（21.11 ± 2.57）、（13.83 ± 2.10）、（7.57 ± 1.11）、（50.54 ± 3.44）分，明显高于对照组的（19.65 ± 3.28）、（12.48 ± 2.16）、（6.76 ± 1.62）、（46.43 ± 4.11）分，差异有统计学意义（t值为9.222~20.187，P<0.05）。结论基于服务清单的过渡期护理能够缩短心脏外科手术患者ICU转运时间和减少术后并发症，减轻患者家属的迁移应激水平。

简介：摘要目的探讨基于服务清单的过渡期护理在ICU转出心脏手术迁移应激家属中的应用价值。方法将2017年5月至2019年10月四川省乐山市人民医院行心脏外科手术的92例患者根据入院时间分为试验组和对照组，每组46例。对照组接受常规ICU过渡期护理，试验组在此基础上采用护理服务清单管理。比较2组转科交接时间、术后首次下床活动时间、住院时间和术后并发症发生率；采用ICU转出患者家属迁移应激量表评价患者家属迁移应激水平。结果试验组转科交接时间为（11.80 ± 3.58）min、术后首次下床活动时间为（18.65 ± 4.63）min、ICU后综合征发生率为4.35%（2/46），明显低于对照组的（13.83 ± 3.49）min、（21.37 ± 4.97）min、17.39%（8/46），差异有统计学意义（t值为2.739，2.713，χ2值为3.866，P<0.05）。ICU转出后，试验组迁移准备、家属压力、迁移满意度得分和迁移应激总分分别为（21.11 ± 2.57）、（13.83 ± 2.10）、（7.57 ± 1.11）、（50.54 ± 3.44）分，明显高于对照组的（19.65 ± 3.28）、（12.48 ± 2.16）、（6.76 ± 1.62）、（46.43 ± 4.11）分，差异有统计学意义（t值为9.222~20.187，P<0.05）。结论基于服务清单的过渡期护理能够缩短心脏外科手术患者ICU转运时间和减少术后并发症，减轻患者家属的迁移应激水平。

简介：【摘要】目的：探究PBL配合临床路径教学模式用于呼吸与危重症医学科护理教学中的价值。方法：于2020年7月/2021年7月（开始/结束）来我院呼吸科实习的护理实习生70名，将学生依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规带教模式干预）、观察组（采用PBL配合临床路径教学模式干预），观察两组实习护生综合能力、理论成绩、实践操作成绩、个案书写成绩、实习护生教学满意度。结果：经教学，观察组实习护生综合能力显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；经教学，观察组实习护生理论成绩、实践操作成绩以及实习护生个案书写成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；经教学，观察组实习护生教学满意度显著高于对照组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在呼吸与危重症医学科护理教学中，采取PBL配合临床路径教学模式可提升实习护生的综合能力，并提升实习护生的理论成绩、实践操作成绩、个案书写成绩，并能显著提升实习护生的教学满意度，值得临床推广应用。