简介:摘要:在新课程标准的引领下,教育领域正逐步强调学生核心素养的培养与学科能力的综合提升。SOLO(Structure of Observed Learning Outcomes)理论,作为一种评价学生认知发展的框架,近年来被广泛应用于各学科教学中,尤其是在生物教学领域展现出了独特的价值与应用前景。本文旨在探讨新课标背景下SOLO理论在高中生物教学中的具体应用策略及其对学生学习成效的影响。并结合生物学科特点,设计了一系列基于SOLO理论的教学活动,如概念图构建、问题链引导探究、多层次任务设计等,旨在促进学生从记忆性学习向理解性、应用性乃至创新性学习的转变。