简介：从翻转课堂的起源及对其的理解来看，微课并非是翻转课堂的充要条件，也不是翻转课堂的重点，应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷，但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆性。我国的尝试教学、杜郎口教学模式与翻转课堂相比较，虽然媒介不同、流程有异，但理念、目的是一致的。翻转的关键不在于高科技媒介，而在于人的高层认知和高阶思维的形成；拥有了积极学习模式，没有微课等高科技媒介，也能实现课堂的翻转。
翻转课堂“四问”-兼论没有微课也能实现课堂翻转
