简介:摘要:在网络技术和新课程标准的指导下,教师在课堂上运用了很多新型的教学方法。以教师为中心的传统教育方式已渐渐被抛弃,创新的教学方法具有非常显著的优点,它能够有效地实现教学目标,还能够激发学生的学习热情和积极性。运用创造性的教学方法,可以使传统的教学环境得到改进。小学数学与现实生活有着密切的联系,它带有一定的逻辑性和抽象性,因此,在数学教学中,学生在学习过程中不可避免地会出现一些问题。与此同时,老师们受到了传统的教育理念的影响,他们缺少了一种先进的教学手段,过分重视学生对知识的记忆,这种现象极大地影响了学生的积极性,降低了他们的学习效率,从而影响了他们的教学质量。在目前的情况下,微课作为一种行之有效的教学手段,能够让原本抽象的数学知识变得更加直观和具体,能充分调动学生的学习积极性,培养他们的自主学习能力,提高他们的核心素养。
简介:摘要目的探讨社区老年2型糖尿病(T2DM)患者血清白脂素水平与颈动脉粥样硬化的关系。方法选取2019年11月至2021年7月就诊于山西省长治市捉马社区卫生服务站和城北西街社区卫生服务中心的65岁及以上的老年T2DM患者。收集患者身高、体重、并计算体重指数(BMI),收集患者空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、甘油三酯(TG)、血清白脂素等资料,超声测量颈动脉内中膜厚度(CIMT)。根据曼海姆共识,将CIMT≥1.5 mm和(或)颈动脉有斑块的患者纳入有颈动脉粥样硬化组,其余纳入无颈动脉粥样硬化组。采用t检验、Mann Whitney U检验或χ²检验对两组间各指标进行比较,采用Pearson或Spearman相关分析法评价血清白脂素与其他临床资料的相关性,采用多元逐步logistic回归分析法分析颈动脉粥样硬化和颈动脉内中膜增厚的影响因素。结果共纳入385例老年T2DM患者,无颈动脉粥样硬化组137例,有颈动脉粥样硬化组248例。与无颈动脉粥样硬化组患者相比,有颈动脉粥样硬化组患者血清白脂素更高(P<0.001),BMI、FPG、TG和HbA1c均更低(P<0.05)。Pearson相关分析显示,T2DM患者血清白脂素与左、右两侧CIMT均呈正相关(r值分别为0.306和0.324,P<0.001)。多元逐步logistic回归分析结果显示,血清白脂素是颈动脉粥样硬化的影响因素[OR值(95%CI)为1.021(1.015~1.027),P<0.001],与白脂素<279.6 pg/ml的患者相比,白脂素介于279.6~344.0 pg/ml之间[OR值(95%CI)为7.381(3.495~15.587),P<0.001]及白脂素>344 pg/ml[OR值(95%CI)为30.157(9.272~98.088),P<0.001]的患者发生颈动脉粥样硬化的风险更高。结论山西省长治市社区老年T2DM患者血清白脂素与CIMT呈正相关,是颈动脉粥样硬化的影响因素,且随着白脂素的升高,患者发生颈动脉粥样硬化的风险增高。
简介:【摘要】目的:探究基于行为转变理论的护理干预对于宫颈癌前期病变和宫颈癌病人的应用效果并对此进行分析。方法:本次选择80例病人,均来自于2021年1月~2022年1月到我院治疗宫颈癌前期病变和宫颈癌病人,随机将其分为两小组,即甲组和乙组,甲组病人提供常规护理干预,乙组病人提供基于行为转变理论的护理干预,比较两组病人的干预前后生活质量评分及并发症发生状况。结果:乙组生活质量评分较显优势且并发症发生概率较低,P<0.05,具有分析意义。 结论:将基于行为转变理论的护理干预应用于宫颈癌前期病变和宫颈癌病人中,其生活质量得以改善,并降低并发症发生概率,建议提倡。