简介：<正>1988年5月12日上午和13日上午,我访问了赵光贤先生。78岁高龄的赵先生现任北京师范大学历史系教授,指导先秦史博士研究生。他精神矍铄,谈锋锐健,两个上午跟我长谈了五个小时。
简介：历史教育是人们运用历史上的人和事所蕴含的道德、经验、思想和智慧等等，教育自身的一种思想活动，它具有广泛的社会性和突出的实践意义。中国具有重视历史教育的优良传统，在历史的沉淀和时代的要求之结合点上，深入研究中国历史教育史，汲取其中的有益部分，并加以发展，对推进当代的历史教育必将产生积极影响。对此，一方面需要从“史”的角度继续研究，一方面也需要’从“论”的理念作专题探索，形成纵横交叉的历史教育网络，创造生动活泼的、深入浅出的历史教育局面，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献。
简介：中国史学上关于史学史的观念有长久的历史。２０世纪２０年代，由于新史观的传播和学术史的发展，在这个观念的基础上，史学界提出了研究和撰写中国史学史的目标。自３０年代至今，中国史学史研究经历了草创时期、活跃时期和建设时期的发展道路，取得了丰硕的成果，产生了越来越大的学术影响。世纪之交，中国史学史研究面临着走向新的理论高度的发展前景
简介：一三史是非和史学批评方法论在中国古代史学批评史上,关于国史、野史、家史的评论,有种种不同的看法,尤其是关于它们在史学价值上的是是非非,存在着不少争论。这些看法和争论,从一个方面反映出古代史学批评中的方法论问题。
治史贵有心得——访赵光贤教授
深入研究中国历史教育史
中国史学史:20世纪的发展道路
国史·野史·家史的是非——史学批评的方法论举例
