简介：摘要：本文旨在探讨以项目式学习提升初中生对历史事件深度理解的方法。通过分析项目设计的关键要素和学生指导的策略，揭示了教师在项目式学习中的引导作用。项目设计应明确学科目标、具有情境性和多样化资源利用，以确保学生深刻理解历史事件。学生指导策略包括提出启发性问题、鼓励学术讨论与合作以及提供个性化反馈，旨在引导学生独立思考、团队合作，并不断完善历史理解能力。这些方法的综合运用将有助于提高初中生在项目式学习中对历史事件的深度理解水平，培养其学科素养和批判性思维。
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